EVALUACIÓN FORMATIVA

EVALUACIÓN FORMATIVA

1. INTRODUCCIÓN

   • La EF. busca mejorar y regular los aprendizajes de los estudiantes
   • Fomenta la toma de decisiones pedagógicas en base a evidencias de aprendizaje
   • Diferenciar la evaluación SUMATIVA y FORMATIVA
   • En la EF "no se puede enseñar efectivamente si no sabes dónde se encuentran tus estudiantes respecto al desarrollo de las competencias"
   • Conocer zona de confort, de aprendizaje y de pánico de estudiantes
   • La RETROALIMENTACIÓN para regular aprendizajes y reajustar las situaciones de E-A

2. ¿Hacía dónde vamos?

   • Una meta específica y criterios de logro claros, ubican y disponen positivamente al estudiante
     • Debe ser claro y preciso los propósitos de aprendizajes: ¿Qué van aprender? ¿Cómo van aprender?¿Para qué van aprender?
       • Herramientas para compartir metas de aprendizaje
         • 1 ¿Qué vamos aprender?
         • 2 Evaluamos nuestra escritura
         • 3 Dedos arriba
         • 4. Mi error favorito
     • Los criterios de evaluación deben comunicados en forma efectiva, ejemplificando o explicando en su lenguaje de los estudiantes

3. ¿Dónde estamos?

   • El propósito de la EVALUACIÓN FORMATIVA es acortar o cerrar necesidades de aprendizaje
     • La variedad de tareas, actividades o situaciones de aprendizaje son monitoreadas
       • a través de la OBSERVACIÓN, PREGUNTAS Y REPREGUNTAS/ ESCRITAS O VERBALES
         • Para recoger evidencias de aprendizaje
           • Herramientas para recolectar evidencias
             • pregunta en diferentes niveles
             • Tarjetas A,B,C,D
             • Palitos con nombres
             • Ticket de salida
             • Luces de aprendizaje
             • Mural o caja de preguntas
             • Evaluación entre pares
       • Interpretar las evidencias de aprendizaje
         • Para determinar el nivel de avance en relación al propósito de aprendizaje
           • Brindar la retroalimentación de calidad y descriptiva PARA cerrar las necesidades de aprendizaje
         • Par reajustar la enseñanza
         • ¿Qué han comprendido?
         • ¿Cuáles son sus errores comunes?
         • ¿Qué habilidades les falta desarrollara o ya están desarrollando?
         • ¿Qué desempeños van logrando o les falta?

4. ¿Como seguimos avanzado?

   • Detectar los logros, avances, dificultades de los estudiantes en relación a sus propósitos de aprendizaje
     • Para brindar la RETROALIMENTACIÓN
       • Crear variedad de oportunidades de aprendizaje a lo largo de las sesiones de aprendizaje a través de ¿ ? y ¿¿??, ejemplos, explicaciones, etc. entre el docente y el estudiantes
         • Herramientas para retroalimentar efectivamente
           • Conexión con criterios de logro
           • Comentarios más que notas
           • Ciclo de retroalimentación
     • Ajustar la enseñanza
       • otra estrategia
       • otra situación de aprendizaje
       • otras actividades

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