Educación en Valores y su Práctica

Educación en Valores y su Práctica

1. 1. Sentido de los Valores en la Educación

   • La sociedad Selecciona los valores.
   • El proceso educativo está relacionado con los valores.
   • La transmisión en valores es indispensable en la sociedad
   • La educación transmite:
     • Conocimientos
     • Habilidades
     • Valores

2. 2. Crisis Actual del Sistema de Valores

   • Detonantes:
     • Cambios Sociales y Culturales
       • Provocados por la revolución científica y tecnológica.
   • El fenómeno de la globalización conlleva:
     • Movimientos migratorios y expansivos
     • Choque y contacto de grupos humanos con culturas y mentalidades diferentes
   • los valores se manifiestan en todos los aspectos de la vida del estudiante:
     • En el modo de hablar
     • En el modo de vestirse
     • En el modo de actuar y relacionarse
     • En su desempeño escolar
   • Los valores NO están en crisis
     • Lo que está en crisis es nuestra capacidad para fomentarlos y cultivarlos
   • La carencia de valores representa un riesgo para la sociedad ya que conlleva a:
     • Delincuencia
     • Consumo de drogas
     • Futuros padres de familia que continuarán con la cadena de antivalores

3. 3. Problema de la Selección de Valores

   • Posturas Ideológicas:
     • A. Tradicionalistas
       • 1. Valores Absolutos
         • a. Éticos
         • b. Estéticos
         • c. Religiosos
     • B. Modernistas: Eficacia, rendimiento y productividad
       • 1. Valores Racionales
       • 2. Valores Tecnológicos
     • C. Subjetivista: Experiencia de cada persona
       • 1. Valores Objetivos
       • 2. Valores Universales
     • D. Según proyección del currículum escolar: M. Quintana (1992)
       • 1. Valores Personales
       • 2. Valores Morales
       • 3. Valores Sociales
       • 4. Valores Trascendentes
     • E. Dimensiones del Hombre: R. Marín ibáñez (1976)
       • 1. Dimensión de la Supervivencia
         • a. Técnicos
         • b. Vitales
       • 2. Dimensión Cultural
         • a. Estéticos
         • b. Intelectuales

4. 4. Enfoques de la Educación en Valores

   • Clasificación:
     • A. Enfoque Tradicional
       • Basado en:
         • Teoría Conductista
         • Teoría del Aprendizaje Social
         • Teoría de la Comunicación
       • Parte del supuesto que existen valores objetivos.
       • Métodos practicados:
         • 1. La Instrucción
           • Se apelaba a la conciencia personal, a la voz interior. a través de:
             • Líricas
             • Prosas o Teatro
             • Dogmas Religiosos
         • 2. Reforzadores Positivos o Negativos
           • Premios y alabanzas o castigo y censura
           • La familia y la escuela lo han utilizado con el fin de:
             • Asegurar el respeto a las normas establecidas por la sociedad
         • 3. Aprendizaje a través de modelos
           • El hombre aprende por imitación muchos comportamientos y actitudes
         • 4. Comunicación Persuasiva
           • Logra inducir a otras personas a cambiar de opinión
     • B. Enfoque Innovador
       • Considera que no existen valores objetivos, universales y absolutos.
       • Métodos Practicados:
         • 1. Enfoque de la Clarificación de Valores
           • Ayuda a los alumnos a identificar sus propios valores y a cobrar conciencia de ellos.
           • Estrategias:
             • a. Respuesta Clarificativa
               • "Se contesta al alumno en una forma que lo hace meditar sobre lo que ha elegido, lo que aprecia y lo que está haciendo."
             • b. Hoja de Valores
               • Son preguntas que se le formulan al alumno por escrito sobre situaciones o temas de interés.
         • 2. Modelo de Desarrollo Moral
           • Tiene lugar a través de la interacción dinámica entre el organismo y su contexto sociocultural.
           • Niveles:
             • a. Preconvencional
               • Etapa 1: Moralidad Heterónoma
                 • Obediencia a las normas y reglas impuestas por los adultos
               • Etapa 2: Individualismo
                 • Orientación hacia la satisfacción de las necesidades principales del sí mismo
             • b. Convencional
               • Etapa 3: Reciprocidad de expectativas personales
               • Etapa 4: Aceptación del sistema social y conciencia de ello
             • c. Postconvencional
               • Etapa 5: Contrato social y reconocimiento de los derechos humanos
               • Etapa 6: Interiorización de los principios éticos universales
         • 3. Modelo de Aprendizaje Activo
           • Los valores se forman a partir del proceso interactivo entre la persona y la sociedad.
           • Etapas:
             • I. Tomar conciencia de un problema
             • II. Comprender el problema
             • III. Decidir si se va a actuar o no
             • IV. Planear estrategias y medidas de acción
             • V. Implantar las estrategias
             • VI. Reflexionar sobre las acciones que se pueden emprender
         • 4. Enfoque del análisis de Valores
           • Se centra más en los problemas y temas sobre valores sociales que en los problemas de carácter personal.
           • Hace uso de técnicas tales como:
             • Estudios de casos
             • Debate
             • Investigación Cooperativa
             • Pequeñas discusiones

5. 5. Requisitos que ha de Cumplir una Propuesta de Educación en Valores

   • 1. Comunicación Cálida y Cordial
     • Relación congruente entre valores.
     • Valores del contexto sociocultural.
     • Valores diferenciales de cada educando.
   • 2. Un Buen Ambiente Social
     • Interacción entre profesores y alumnos.
     • Propiciar iniciativas y toma de decisiones.
     • Ambiente de seguridad y confianza
   • 3. Buena Actitud del Docente Hacia la Educación
     • Conocer los valores y practicarlos para transmitirlos.
     • Conocer métodos para aplicarlos.
   • 4. Buen Espacio para la Práctica de Valores
     • Aprovechar cualquier momento o circunstancia para enseñarlos y aplicarlos.
   • 5. Una Buena Organización del Contenido Académico
     • Estructura interdisciplinar.
     • Cualquier asignatura puede utilizarse para enseñar valores.

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