EL NACIMIENTO DEL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO MODERNO

EL NACIMIENTO DEL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO MODERNO

1. Siglos XVI y XVII

   • nueva clase se oponía a producción feudal
     • impulsó nuevos medios de producción
     • inició sistema de cooperación
       • precursor de trabajo en serie del siglo XX
   • hombre se lanzó a dominio de naturaleza
     • técnicas, artes, estudios (matemáticas, astronomía, ciencias físicas, geografía, medicina, biología)
       • todo lo que se enseña era desconocido

2. representantes

   • Giordano Bruno
     • desarrolló astronomía
   • Galileo Galilei
     • construyo telescopio
     • descubrió satelites
     • ley de caída libre de los cuerpos
   • William Harvey
     • constato circulación de la sangre
   • Francis Bacon
     • propuso distinción entre fe y razón
     • creó método inductivo de investigación
     • divide ciencias
       • memoria o historica
       • imaginación o poética
       • razón o filosófica
   • René Descartes
     • escribió: Discurso del método
       • cuatro principios
         • Jamas tomar una cosa como verdadera que yo no conociera como tal
         • Dividir cada una de las dificultades como fuera posible para darles mejor solución
         • producir en orden mis pensamientos
         • hacer enumeraciones completas y revisiones generales para no omitir nada
     • criticó enseñanza humana y propuso la matemática como modelo de ciencia perfecta
     • propuso sustituir fe por razón y ciencia
       • filosofía: conciliar religión y ciencia
   • Jan Ammos Comenio
     • escribió: Didáctica magna
       • método pedagógico para enseñar con rapidez, economía de tiempo y sin fatiga
     • decía: la escuela debe enseñar el conocimiento de las cosas
   • John Locke
     • se preguntaba: de qué serviría el latín a hombres que trabajan en fábricas
     • combatio innatismo anteponiendo la idea de experiencia sensorial
     • desarrollo pasión por la razón y naturaleza
     • consideraba que el niño al nacer es una tabula rasa, papel en blanco

3. educación

   • clases dirigentes
     • aprendían: griego, latín y humanodades
   • formalismo humanista
     • subordinado a pedagogía realista
       • las cosas sobre las palabras
       • dominio de mundo exterior sobre el interior
     • se convirtió en educación científica
   • conocimiento
     • tenia valor cuanto preparaba para la vida y acción
     • impulso las ciencias naturales, física, química, biología, y abandono de autores clásicos y lenguas
   • ya no era para perfeccionar al hombre, sino un fin en si mismo