Trastorno del cálculo de otros aprendizajes

Trastorno del cálculo de otros aprendizajes

1. DISCALCULIA: Se refiere a un defecto de tipo cognitivo en la niñez que afecta la adquisición normal de las habilidades matemáticas

2. ACALCULIA: Trastorno de las habilidades de cálculo resultante de una lesión cerebral establecida

3. CARACTERÍSTICAS DE LA DISCALCULIA

   • Dificultades en tareas numéricas, realizar operaciones aritméticas, resolver problemas matemáticos y utilizar el razonamiento númerico

4. ERRORES FRECUENTES EN LOS NIÑOS CON DISCALCULIA

   • Espacial, visual, procedimental,grafomotor, juicio, memoria y perseveración.

5. Kosc 1970 describe describe seis tipos de discalculia caracterizados por la presencia de dificultades

   • Verbalización de términos y relaciones matemáticas.
   • El manejo de símbolos y objetos matemáticos
   • Lectura de números
   • La escritura de números
   • Comprensión de ideas matemáticas
   • Habilidad para realizar operaciones aritméticas con conversión

6. Cohen 1971 propuso que la presencia de dificultades en la memoria a corto plazo pudiera explicar la incompetencia en estos niños para realizar tareas matemáticas

7. El plan algorítmico de acción que encadena un símbolo numérico en una operación aritmética es evocado y recuperado de aprendizajes previos que se encuentran en memoria a largo plazo

8. TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE DE TIPO NO VERBAL

   • CARACTERISTICAS
     • Dificultades espaciales
     • Pobre ejecución en tareas construccionales (dibujar)
     • Problemas en la interpretación
     • Uso de gestos emocionales y prosodia en el lenguaje
   • EL PERFIL DE ESTOS NIÑOS: CARENCIAS ACADÉMICAS Y SOCIOEMOCIONALES
     • Académica; bajo rendimiento de mecanismos aritméticos, y en habilidades construccionales
     • Socioemocionales; déficit en la percepción social, en el juicio social, habilidades de interacción social, aislamiento social y timidez
   • Rourke 1995; este cuadro clínico puede ser el resultados de una disfunción neurológica del hemisferio derecho subyacente al procesamiento de información socioemocional derivada de los déficit cognitiva y neuropsicológico

9. DISPRAXIA DE DESARROLLO

   • Se refiere a una alteración en el aprendizaje de movimientos elaborados sin que exista un déficit motor o sensorial que lo explique
     • Estos niños presentan retardos en aprendizajes motores elaborados ( montar en bicicleta, prender a patinar, trepar un árbol) pobre desempeño en actividades dportivas
     • Los niños presentan presentan en pruebas estándar de inteligencia un coeficiente intelectual verbal (CIV) superior al cociente de inteligencia de ejecución (CIE)
   • DISPRAXIA DEL HABLA
     • Representa un subtipo de trastorno expresivo en el lenguaje (producción del habla)
     • Se interpreta como un defecto en la programación, organización y secuencia de los actos motores requeridos para producir el habla

10. AMUSIA CONGÉNITA (DEL DESARROLLO)

    • Trastorno de tipo musical; se caracteriza por un defecto musical que no puede ser explicado por una lesión cerebral, perdida auditiva, defecto cognitivo, trastorno socioafectivo o ausencia de estimulación ambiental.
    • Los autores reportan una reducción de en la concentración de materia blanca en la circunvolución frontalinferior

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