Diferencias entre las teorías Conductista y Cognitiva

Anotações:

• se centra en el estudio de la conducta observable para controlarla y predecirla.

1. Elementos claves
   1. Estímulo-Respuesta

      Anotações:

      • forma de aprendizaje, si una persona recibe un estimulo externo (cualquier objeto del medio ambiente), la persona responderá a ese estímulo, produciendo un comportamiento. 
   2. Condicionamiento clásico

      Anotações:

      • proceso de aprendizaje mediante el cual el organismo aprende a responder ante un estímulo que antes no respondía por asociación con otro estímulo que si producía esa respuesta. 
      1. Condicionamiento operante

         Anotações:

         • tipo de aprendizaje asociativo según el cuál el sujeto asocia comportamientos con sus consecuencias. Este tipo de aprendizaje aumenta si viene seguido por un refuerzo o disminuye si le sigue un castigo
2. Representantes y aporte
   1. Iván P. Pávlov

      Anotações:

      • fisiólogo ruso.  
      1. Condicionamiento clásico

         Anotações:

         • el condicionamiento clásico o pavloviano es el tipo de aprendizaje asociativo mas básico, en el que un organismo responde a un estímulo ambiental, originariamente neutro, con una respuesta automática  o refleja.
   2. Burrhus Frederick Skinner

      Anotações:

      • psicólogo, filosofo social, inventor y autor estadounidense.  
      1. Conductismo operante

         Anotações:

         • la conducta voluntaria aparece "sin la intervención de un estímulo antecedente observable" y su característica mas importante es que se origine, mantenga o modifique por sus consecuencias; consecuencias conocidas normalmente con el nombre de reforzadores, con los cuales mantiene una relación sinérgica.
   3. John Broadus Watson

      Anotações:

      • biólogo estadounidense, famoso por ser uno de los cuatro descubridores de la estructura molecular del ADN en 1953.
      1. movimiento conductista

         Anotações:

         • popularizó la teoría conductista y fundo la primera escuela psicológica conductista.
   4. Edward Lee Thorndike

      Anotações:

      • psicólogo y pedagogo estadounidense.
      1. Aprendizaje de ensayo/error y la ley de efecto.

         Anotações:

         • método de aprendizaje mediante el cual un organismo animal intenta solucionar un problema vital llevando a cabo una serie de ensayos o intentos azarosos hasta dar con la solución. 
3. Limitaciones
   1. aprendizaje animal

      Anotações:

      • pretende que el aprendizaje animal era igual al de los hombres en la práctica resulta falso y mas bien era lo contrario. 
   2. Emociones

      Anotações:

      • Se ve la necesidad de incorporar factores como la comprensión, motivaciones, emociones, etc., que se hacían necesarios pese a no cuadrar con la teoría.
   3. Genética

      Anotações:

      • Rechaza la idea de que la genética tenga una influencia en el comportamiento humano.
   4. aspectos cognitivos

      Anotações:

      • ignora los aspectos cognitivos, pues explican todo en términos externos (comportamiento) y eliminan los internos (procesos mentales).
4. Características
   1. refuerzos

      Anotações:

      • uso de refuerzos para impactar al desempeño: premios tangibles, retroalimentación informativa,etc.  
   2. Docente activo

      Anotações:

      • poseedor del conocimiento, organiza, planifica y dirige el aprendizaje. 
   3. Estudiante pasivo

      Anotações:

      • su aprendizaje esta condicionado por las características prefijadas y muy frecuentemente rígidas del programa educativo elaborado. El rol del estudiante es de receptor pasivo para aprender lo enseñado y activo para producir el conocimiento inducido.
   4. Estímulo

      Anotações:

      • lograr que el estudiante responda como se desea ante la presencia de un estímulo.
   5. Evaluación

      Anotações:

      • este aprendizaje se basa en una evaluación para saber si el alumno ha conseguido los objetivos marcados.
   6. Práctica

      Anotações:

      • el uso de la práctica periódica o la revisión sirve para mantener al estudiante listo para responder. 
   7. Conducta

      Anotações:

      • la conducta es un fruto de la experiencias aprendidas no de factores innatos. 

Anotações:

• Teoría sobre la naturaleza del conocimiento y de como los humanos gradualmente lo adquieren, lo construyen y lo utilizan, 

1. elementos claves
   1. Procesos cognitivos

      Anotações:

      • Permiten el conocimiento y la interacción con lo que nos rodea. *memoria *lenguaje *percepción  *pensamiento *atención, etc. 
      1. Adaptación

         Anotações:

         • la adaptación esta siempre presente a través de dos elementos básicos:   *Asimilación: proceso en el que se incorpora la nueva información a los esquemas establecidos de los niños.*Acomodación: modificación de los esquemas establecidos, dando como resultado una nueva información o experiencias nuevas.*Equilibrio: es importante mantener un equilibrio entre la aplicación de conocimientos previos y el cambio de comportamiento que implica adoptar nuevos conocimientos.
         1. Medio

            Anotações:

            • El conocimiento es un proceso de interacción entre el sujeto y el medio. 
            1. construcción

               Anotações:

               • el niños construye su propio aprendizaje.
2. Representantes y aportes
   1. Jean Piaget

      Anotações:

      • Epistemólogo y biólogo suizo, fue el gran precursor de la teoría cognitiva 
      1. Teoría del desarrollo cognitivo

         Anotações:

         • El desarrollo cognitivo era una reorganización progresiva de los procesos mentales resultantes de la maduración biológica y la experiencia ambiental. Etapas del desarrollo: * Sensomotora (0-2 años) *Preoperacional (2-7 años) *Operaciones concretas (7-11 años) *Operaciones formales (11 años en adelante) 
   2. David Ausubel

      Anotações:

      • Psicólogo y pedagogo estadounidense
      1. Aprendizaje significativo

         Anotações:

         • El aprendizaje es la incorporación de la nueva información a la estructura cognitiva de la persona facilitando su aprendizaje.
   3. Jerome Bruner

      Anotações:

      • Psicólogo estadounidense
      1. Aprendizaje por descubrimiento

         Anotações:

         • Promueve que el estudiante adquiera los conocimientos por sí mismo. 
   4. Lev Vygotsky

      Anotações:

      • Psicólogo ruso de origen judío
      1. Teoría sociocultural

         Anotações:

         • El aprendizaje y la adquisición de conocimientos es resultado de la interacción social.
3. Limitaciones
   1. Emociones

      Anotações:

      • El papel de las emociones se subestima 
   2. Cogniciones

      Anotações:

      • No siempre es posible modificar las cogniciones de una persona. 
   3. interacción social

      Anotações:

      • se ignoran las implicaciones de interacción social y la agencia social en el desarrollo, pues se ve al niño como científico solitario.
   4. etapas de desarrollo

      Anotações:

      • hay que tomar en cuenta de que la edad determinada para cada una de las etapas son solo estimaciones mas no puntos fijos de transición que dependerá de diferentes variables biológicos y ambientales.
4. Características
   1. Conocimiento

      Anotações:

      • la adquisición del conocimiento y estructuras mentales internas.
   2. Estudiante activo

      Anotações:

      • el estudiante es el sujeto activo en el proceso de aprendizaje.
   3. Docente facilitador

      Anotações:

      • el docente toma el papel de facilitador en el proceso de enseñanza-aprendizaje. 
   4. Actividades mentales

      Anotações:

      • se centra en las actividades mentales de los estudiantes.
   5. Información

      Anotações:

      • se ocupa de como la información es recibida, organizada, almacenada y localizada.
   6. Estrategias cognitivas

      Anotações:

      • uso de estrategias cognitivas como: esquematización, resumen y síntesis y organizadores avanzados.  
   7. Instrumentos

      Anotações:

      • para guiar el aprendizaje: demostraciones, explicaciones instruccionales, ejemplos demostrativos y selección de contraejemplos.