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Descrição
Mapa Mental por barbara castellano!, atualizado more than 1 year ago
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Criado por barbara castellano!
aproximadamente 11 anos atrás
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EL
CONSTRUCTIVISMO.
- ES UNA CORRIENTE QUE AFIRMA QUE EL
CONOCIMIENTO DE TODAS LAS COSAS ES UN
PROCEDIMIENTO MENTAL DEL INDIVIDUO.
- pRINCIPALES
REPRESENTANTES::
- JEAN WUILLIAM FRITZ PIAGET, 9
DE AGOSTO 1896- 16 DE
SEPTIEMBRE 1980. EPISTEMOLOGO,
PSICOLOGO, Y BIOLOGO SUIZO
- TEORIA DEL DESARROLLO COGNITIVO DE PIIAGET
- ES UNA TEORIA COMPLETA SOBRE LA NATURALEZA Y EL
DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA HUMANA.
- PARA PIAGET, EL DESARROLLO COGNITIVO ERA
UNA REORGANIZACION PROGRESIVA DE LOS
PROCESOS MENTALES QUE RESULTAN DE LA
MADURACION BIOLOGICA Y LA EXPERIENCIA
AMBIENTAL.
- PARA PIAGET, EL DESARROLLO COGNITIVO ERA
UNA REORGANIZACION PROGRESIVA DE LOS
PROCESOS MENTALES QUE RESULTAN DE LA
MADURACION BIOLOGICA Y LA EXPERIENCIA
AMBIENTAL.
- ES UNA TEORIA COMPLETA SOBRE LA NATURALEZA Y EL
DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA HUMANA.
- TEORIA COGNITIVA.
- DIVISION DEL DESARROLLO COGNITIVO.
- ETAPA SESORIOMOTORA; LA CONDUCTA DEL NIÑO ES
ESENCIALMENTE MOTORA, NO HAY REPRESENTACION INTERNA DE
LOS ACONTECIMIENTOS EXTERNOS NI PIENSA MEDIANTE
CONCEPTOS.
- ETAPA PREOPERACIONAL; ES LA ETAPIA DEL
PENSAMIENTO Y DEL LENGUAJE QUE GRADUA SU
CAPACIDAD DE PENSAR SIMBOLICAMENTE, IMITA
OBJETOS DE CONDUCTAS, JUEGOS SIMBOLICOS,
DIBUJOS, IMAGENES MENTALES Y DESARROLLO DEL
LENGUAJE HABLADO.
- ETAPA DE LAS OPERACIONES CONCRETAS, LOS
PROCESOS DE RAZONAMIENTO SE VUELVEN LOGICOS Y
PUEDEN APLICARSE A PROBLEMAS CONCRETOS O
REALES, EN EL ASPECTO SOCIAL, EL NIÑO AHORA SE
CONVIERTE EN UN SER VERDADERAMENTE SOCIAL, Y EN
ESTA ETAPA APARECEN LOS ESQUEMAS LOGICOS DE
SERIACION, ORDENAMIENTO MENTAL DE CONJUNTOS Y
CLASIFICACION DE LOS CONCEPTOS DE CASUALIDAD,
ESPACIO, TIEMPO Y VELOCIDAD.
- ETAPAS DE LAS OPERACIONES FORMALES. EN ESTA
ESTAPA EL ADOLESCENTE LOGRA LA ABSTRACCION
SOBRE CONOCIMIENTOS CONCRETOS OBSERVADOS
QUE LES PERMITEN EMPLEAR EL RAZONAMIENTO
LOGICO, INDUCTIVO Y DEDUCTIVO, DESARROLLA
SENTIMIENTOS IDEALISTAS Y SE LOGRA FORMACION
CONTINUA DE LA PERSONALIDAD, HAY UN MAYOR
DESARROLLO DE LOS CONCEPTOS MORALES.
- ASIMILACION Y ACOMODACION.
- ESTADIOS DEL DESARROLLO
COGNITIVO.
- ESTADIOS DEL DESARROLLO
COGNITIVO.
- ASIMILACION Y ACOMODACION.
- TIPOS DE CONOCIMIENTOS
- FISICO.
- LOGICO-MATEMATICO.
- SOCIAL
- SOCIAL
- LOGICO-MATEMATICO.
- FISICO.
- ETAPA PREOPERACIONAL; ES LA ETAPIA DEL
PENSAMIENTO Y DEL LENGUAJE QUE GRADUA SU
CAPACIDAD DE PENSAR SIMBOLICAMENTE, IMITA
OBJETOS DE CONDUCTAS, JUEGOS SIMBOLICOS,
DIBUJOS, IMAGENES MENTALES Y DESARROLLO DEL
LENGUAJE HABLADO.
- ETAPA SESORIOMOTORA; LA CONDUCTA DEL NIÑO ES
ESENCIALMENTE MOTORA, NO HAY REPRESENTACION INTERNA DE
LOS ACONTECIMIENTOS EXTERNOS NI PIENSA MEDIANTE
CONCEPTOS.
- DIVISION DEL DESARROLLO COGNITIVO.
- TEORIA DEL DESARROLLO COGNITIVO DE PIIAGET
- LEV VYGOTSKY, 17 DE
NOVIEMBRE DE 1896- 11 DE
JUNIO DE 1934, PSICOLOGO
RUSO DE ORIGEN JUDIO
- TRABAJO Y LENGUAJE.
- LA BASE DE LA ASIMILACION CULTURAL ES, SOBRE TODO,
LA INCORPORACION DE LOS INSTRUMENTOS DE
ADAPTACION, QUE EN EL ESQUEMA MARXISTA EN EL QUE SE
DESENVUELVE VYGOTSKY SON LOS INSTRUMENTOS DE
TRABAJO.
- LA BASE DE LA ASIMILACION CULTURAL ES, SOBRE TODO,
LA INCORPORACION DE LOS INSTRUMENTOS DE
ADAPTACION, QUE EN EL ESQUEMA MARXISTA EN EL QUE SE
DESENVUELVE VYGOTSKY SON LOS INSTRUMENTOS DE
TRABAJO.
- EL FACTOR EDUCACION.
- SENTIDO Y SIGNIFICADO.
- EL SENTIDO REPRESENTA
LA PARTE LIGADA AL
CONTEXTO DE LA
COMUNICACION Y AL PROPIO
CONTEXTO DEL QUE SE
HABLA.
- EL SIGNIFICADO REPRESENTA LA
PARTE DESCONTEXTUALIZADA DEL
LENGUAJE, LIBRE DE
RESTRICCIONES, Y POR LO TANTO,
DE NATURALEZA CONCEPTUAL.
- EL SENTIDO REPRESENTA
LA PARTE LIGADA AL
CONTEXTO DE LA
COMUNICACION Y AL PROPIO
CONTEXTO DEL QUE SE
HABLA.
- LA TEORIA DE APRENDIZAJE DE VYGOTSKY
- SE BASA PRINCIPALMENTE EN EL
DESARROLLO DEL APRENDIZAJE
SOCIO-CULTURAL DE CADA INDIVIDUO Y POR
LO TANTO Y POR LO TANTO EN EL MEDIO EN
EL CUAL SE DESARROLLA.
- LA TEORIA DE VIGOTSKY SE
REFIERE A COMO EL SER
HUMANO YA TRAE CONSIGO
UN CODIGO GENETICO, EL
CUAL ESTA EN FUNCION DE
APRENDIZAJE, EN MOMENTO
QUE EL INDIVIDUO
INTERACTUA CON EL MEDIO
AMBIENTE.
- VIGOTSKY NO NIEGA LA
IMPORTANCIA DEL APRENDIZAJE
ASOCIATIVO, PERO LO CONSIDERA
CLARAMENTE INSUFICIENTE
- EL CONOCIMIENTO NO ES UN OBJETO QUE
SE PASA DE UNO A OTRO, SINO ES ALGO
QUE SE CONSTRUYE POR MEDIO DE
OPERACIONES Y HABILIDADES
COGNOSCITIVAS QUE SE INDUCEN EN LA
INTERACCION SOCIAL.
- PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION EN EL APRENDIZAJE Y LA MEMORIA.
- MEMORIA SENSORIAL
- MEMORIA A CORTO PLAZO.
- MEMORIA A LARGO PLAZO.
- MEMORIA SENSORIAL
- EL CONOCIMIENTO NO ES UN OBJETO QUE
SE PASA DE UNO A OTRO, SINO ES ALGO
QUE SE CONSTRUYE POR MEDIO DE
OPERACIONES Y HABILIDADES
COGNOSCITIVAS QUE SE INDUCEN EN LA
INTERACCION SOCIAL.
- VIGOTSKY NO NIEGA LA
IMPORTANCIA DEL APRENDIZAJE
ASOCIATIVO, PERO LO CONSIDERA
CLARAMENTE INSUFICIENTE
- LA TEORIA DE VIGOTSKY SE
REFIERE A COMO EL SER
HUMANO YA TRAE CONSIGO
UN CODIGO GENETICO, EL
CUAL ESTA EN FUNCION DE
APRENDIZAJE, EN MOMENTO
QUE EL INDIVIDUO
INTERACTUA CON EL MEDIO
AMBIENTE.
- SE BASA PRINCIPALMENTE EN EL
DESARROLLO DEL APRENDIZAJE
SOCIO-CULTURAL DE CADA INDIVIDUO Y POR
LO TANTO Y POR LO TANTO EN EL MEDIO EN
EL CUAL SE DESARROLLA.
- TRABAJO Y LENGUAJE.
- JEAN WUILLIAM FRITZ PIAGET, 9
DE AGOSTO 1896- 16 DE
SEPTIEMBRE 1980. EPISTEMOLOGO,
PSICOLOGO, Y BIOLOGO SUIZO
- pRINCIPALES
REPRESENTANTES::
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