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Formação Docente
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Formação Docente
A Formação de docentes para a EPT [2008]
- No texto, discutimos a formação dos docentes da educação profissional e tecnológica – EPT. O trabalho está organizado de forma a buscar respostas para duas questões: formação de professores para que sociedade? Formação de professores para que EPT? Desenvolvemos o tema por meio de revisão bibliográfica e análise documental. Concluímos que para avançar na direção delineada ao longo do texto, é fundamental que haja maior articulação entre os sistemas de ensino e desses com outros órgãos e esferas de governo no sentido de aproximar as instituições públicas que atuam na EPT entre si e na sociedade.
Diferenciais inovadores na formação de professores da EP [2008]
- Sem esgotar a riqueza das contribuições das intervenções dos participantes do GT - Formação de Professores para a Educação Profissional e Tecnológica, constituído pela Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica - Setec do Ministério da Educação - MEC, por intermédio do Departamento de Políticas e Articulações Institucionais, este artigo reúne alguns aspectos da discussão ocorrida nas duas reuniões que este grupo realizou no segundo semestre de 2007. Trata-se de um assunto urgente, complexo e de enorme relevância educacional. O objetivo deste artigo é o de registrar considerações, indicações e recomendações feitas por este GT e sua finalidade é a de contribuir para a ampliação do debate de todos os setores interessados na construção de uma sólida e articulada política nacional de formação de professores para a educação profissional e tecnológica
Formação de Professores da Educação Profissional nos Programas Especiais de Formação Pedagógica [2014]
- O trabalho trata da formação de professores por meio do Programa Especial de Formação Pedagógica de Docentes para a Educação Profissional que se diferencia dos tradicionais cursos de formação docente, requerendo reflexão sobre as práticas que estão sendo neles desenvolvidas. Analisa como egressos de um desses Programas de Formação caracterizam seu processo de formação docente, avalia em que medida ele provoca alterações nas concepções dos egressos e identifica desafios que esses se deparam no seu processo de constituição como docente. A abordagem metodológica adotada foi a pesquisa qualitativa com análise de dados empíricos coletados através de entrevista semiestruturada realizada com dezenove egressos do Curso de Formação Pedagógica de Docentes do IFRS - Campus Sertão. Os relatos obtidos foram analisados com a interlocução dos estudos de Garcia (1999), Nóvoa (1997), Pimenta (1999), Bolzan; Isaia (2005), dentre outros. Os resultados indicam que os Programas Especiais
A formação de Professores na EPT e a Complexidade que envolve a permanência e exito dos estudantes [2017]
- Este artigo tem como objetivo compreender, a partir do Programa Permanência e Êxito (PPE), como se dá a formação continuada de professores no contexto da educação profissional e tecnológica. Para isso foi feita uma pesquisa documental na legislação no que se refere à formação continuada de professores, bem como uma busca contextualizada com produções acadêmicas, sobre o tema. A partir dessa construção foi possível observar que as políticas educacionais para a formação docente para a Educação Profissional e Tecnológica (EPT) ainda não são consistentes e duradouras, o novo Plano Nacional da Educação (PNE 2014- 2024) e o Parecer CNE/CP 02/2015 homologado pelo Ministério da Educação (MEC) sinalizavam um avanço qualitativo para a formação continuada docente, porém com a última publicação do Ministério da Educação, por meio da Medida Provisória n. 746/2016, houve um retrocesso sobre a formação de professores para atuarem na EPT
A formação docente para EPT - breve caracaterização do debate [2017]
- Neste texto teceremos algumas considerações sobre a formação de professores na Educação Profissional e Tecnológica – EPT, dando especial destaque à Rede Federal de EPT. Trata-se de parte dos resultados da nossa investigação de doutorado. Percebemos cotidianamente os desafios impostos ao trabalho do professor da rede federal, advindos das mudanças na estrutura e organização do mundo do trabalho e das políticas públicas do governo federal para a EPT. Desafios que requerem do professor uma formação consistente, pois no seu fazer cotidiano lida com as técnicas, as tecnologias, a ciência e precisa transpor isso didaticamente para seus alunos. Precisa ensinar sem ter a formação pedagógica adequada para tal. Diante deste contexto são impostas uma série de demandas para a formação de professores da EPT, tema pouco pesquisado pela academia e poucas vezes objeto das políticas públicas, ao longo da história brasileira. A formação de professores para esta área, no Brasil, sempre foi tr
A funcionalidade da EPT - uma construção dependente [2017]
- A educação profissional no Brasil historicamente vinculou-se ao pragmatismo na formação aliado a inserção desejada ao ambiente produtivo independentemente da época. Esse artigo tem como objetivo discutir, partindo da pesquisa bibliográfica, as políticas governamentais para o Ensino Superior, especialmente a partir de meados do século XX e decisivamente no inicio do século posterior, com a alegada busca de aproximação da universidade com a sociedade em geral, instrumentaliza similarmente o caráter utilitário do conhecimento calcado discurso do desenvolvimento. Enfoca também a configuração atual de Educação Profissional e Tecnológica, envolvendo os aspectos que constituíram essa proposta, especialmente as intervenções de agências internacionais tendo o Acordo MEC-USAID e o Relatório Atcon como sustentáculo proporcionando o avanço da modernização conservadora das instituições de ensino. A face mais recente desse processo histórico é a proposta da universidade tecnológica, e
Formação do docente da EPT no Brasil - um dialogo com as faculdades de educação e o curso de pedagogia [2014]
- Com a criação dos Institutos Federia de Educação, Ciência e Tecnologia (IF), uma nova institucionalidade para a educação profissional e tecnológica (EPT0 está sendo construida. Torna-se imprescindível trazer para o centro do debate a necessidade de novas politica públicas de formação para o docente da EPT. As faculdades de Educação e os cursos de pedagogia não podem ficar ausentes dese processo.
Formação Pedagógica de Professores da EPT numa instituição brasileira [2015]
- A presente comunicação faz uma abordagem sobre o que é ser professor na perspectiva da prática reflexiva, agregando características do saber teórico e pedagógico aos contornos individuais de quem ensina, trazendo contributos no processo ensino-aprendizagem. As preocupações com a formação pedagógica dos professores, especificamente daqueles que atuam na Educação Profissional e Tecnológica, revelam o distanciamento entre a formação pedagógica e formação específica. A formação de professores no âmbito desses cursos tem suscitado fóruns de discussão, tendo como preocupação desenvolver uma formação de qualidade que integre preparação didático-pedagógica orientada pelas necessidades dos professores tanto na formação inicial como na continuada. Palavras-chave: Formação de Professores, formação continuada, educação profissional.
Os saberes docentes para a formação de professores da EPT [2015]
- Este estudo tem por objetivo discutir que saberes têm sido evidenciados como necessários à formação docente para o ensino, no âmbito da Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Para as discussões foram utilizados como referências principais as investigações de Mancebo (2011), Moura (2008), Manfredi (2002) e Machado (2002), as quais apontam que a EPT lida com saberes específicos que precisam ser tratados na formação de professores, tendo em vista as especificidades desta modalidade. O estudo foi organizado em duas seções: a primeira trata do panorama nacional da formação de professores para a Educação Profissional e Tecnológica; a segunda aborda os saberes para a docência nesta educação. Os resultados do estudo permitiram apontar alguns saberes como necessários à EPT; bem como considerar que não é possível elencar tais saberes como se fossem estanques, mas sim evidenciá-los como possibilidade de reflexão e aprofundamento de estudo.
Politicas de formação docente para educação profissional - embates e permanencias marcados pelo ideario neoliberal [2015]
- A formação docente da educação profissional são debatidos através da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Nesse contexto, o artigo se propõe a analisar o impacto do Programa Especial de Formação Pedagógica na práxis docente da educação profissional em nível médio oferecido pelo Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza, durante o ano de 2010. As análises dos dados da pesquisa, ancoradas no materialismo histórico e dialético de Marx e Engels, evidenciam que as múltiplas facetas das políticas de formação inicial e continuada de professores têm se materializado por meio da liberalização, pluralização e ampliação indiscriminada de instituições formadoras e de cursos inócuos. Nessa matriz de referência, o Programa Especial de Formação Pedagógica mostra ser parte do arcabouço das políticas educacionais isoladas que não atacam o problema em sua gênese, mas insistem em postergá-lo, revelando através de intensas vicissitudes o viés da descontinuidade, o caráter emergencial