programa de estudios 2011

programa de estudios 2011

1. se estructura en

   • propósitos
     • Propósitos para el estudio de las ciencias naturales en la educación básica
       • busca desarrollar en niños y adolescentes
         • ciencia como actividad humana en permanente construcción
           • mejorar su calidad de vida
             • interpreta fenómenos naturales
               • aprecia la importancia ciencia y la tecnología
                 • comprende procesos biológicos, físicos y químicos
                   • integra los conocimientos de las ciencias naturales
     • Propósitos para el estudio de las ciencias en la educación secundaria
       • busca desarrollar en el adolescente
         • valore la ciencia como una manera de buscar explicaciones
           • participe de manera responsable en la promoción de su salud
             • cuidado del ambiente en comunidad
               • representa, interpreta, predice, explica y comunica fenómenos biológicos, físicos y químicos
                 • Amplíen su conocimiento de los seres vivos
                   • Expliquen los fenómenos físicos
                     • Profundicen en la descripción y comprensión de las características, propiedades y transformaciones de los materiales
                       • saber resolver problemáticas de la vida cotidiana
   • Estándares curriculares
     • Conocimiento científico
       • Biología
         • son 6 estándares
           • relacionados a explicar e identificar aspectos de la biología humana y medio ambiente
       • Química
         • son 7 estándares
           • relacionados a identificar y explicar aspectos químicos como cambio combustión y mezcla
       • física
         • son 9 estándares
           • relacionados a describir , explicar e identificar aspectos físicos como movimiento, fuerza y gravedad
     • Aplicaciones del conocimiento científico y de la tecnología
       • son 4 estandares
         • interrelación de la ciencia y la tecnología con los avances cientificos
           • reconoce el uso cotidiano y de importancia social que tiene la tecnologia
             • Identifica los beneficios y riesgos de las aplicaciones de la ciencia y la tecnología
     • Habilidades asociadas a la ciencia
       • son 8 estandares
         • enfocados a desarrollar habilidades científicas como observación, planteamiento del problema, análisis entre otros
     • actitudes asociadas a la ciencia
       • son 7 estandares
         • enfocadas a manifestar un pensamiento critico y científico basado en la valoración de la ciencia
   • Organización de los aprendizajes
     • ámbitos
       • Desarrollo humano y cuidado de la salud.
         • El fortalecimiento de hábitos y actitudes saludables se impulsa a partir de los principales determinantes de la salud en la población mexicana infantil y adolescente
       • biodiversidd y protección del ambiente
         • explicaciones acerca de la existencia de seres vivos en diferentes ambiente con base en las evidencias del registro fósil y en la diversidad de los seres vivos actuales.
       • cambio e interacciones en fenómenos y procesos físicos
         • El ámbito se centra en los fenómenos mecánicos, ópticos, sonoros, electromagnéticos y térmicos que ocurren en el entorno de los alumnos y se relacionan con desarrollos científicos y tecnológicos de importancia en múltiples actividades humanas
       • Propiedades y transformaciones de los materiales
         • Este ámbito se centra en el estudio de las propiedades y las transformaciones de los materiales, así como en la energía relacionada con el calor y la temperatura, con la intención de aproximar a los alumnos progresivamente a la comprensión de la estructura interna de la materia.
     • bloques de estudio
       • El programa está organizado en cinco bloques
         • aprendizajes esperados y contenidos plantean relaciones de interdependencia con unos u otros ámbitos, las cuales se indican en la descripción de cada bloque.
           • inicia con biologia primer ambito
             • física
               • química
   • Enfoque didáctico
     • orienta a dar a los alumnos una formación científica básica
       • demanda
         • contextos vinculados
           • la construcción de sus conocimientos
             • perspectiva científica
               • la ciencia como construcción humana en constante cambio
       • desarrolla
         • Habilidades
           • Búsqueda, selección y comunicación de información.
             • Uso y construcción de modelos.
               • Formulación de preguntas e hipótesis.
                 • Análisis e interpretación de datos.
                   • Observación, medición y registro.
                     • Comparación, contrastación y clasificación.
                       • Establecimiento de relación entre datos, causas, efectos y variables.
                         • Elaboración de inferencias, deducciones, predicciones y conclusiones.
                           • Diseño experimental, planeación, desarrollo y evaluación de investigaciones.
                             • Identificación de problemas y distintas alternativas para su solución.
                               • Manejo de materiales y realización de montajes
         • actitudes y valores
           • relacionados con la ciencia escolar
             • Curiosidad e interés por conocer y explicar el mundo
               • Apertura a nuevas ideas y aplicación del escepticismo informado
                 • Honestidad al manejar y comunicar información
                   • Disposición para el trabajo colaborativo
           • Hacia la ciencia y la tecnologÍa
             • actividades de construcción colectiva
               • explicaciones y soluciones, así como de sus alcances y limitaciones.
                 • la ciencia y la tecnología aplican diversas formas de proceder
                   • la comprensión del mundo y la satisfacción de necesidades, así como de sus riesgos.
       • los roles de la escuela
         • el papel del alumno
           • Participar en la construcción de sus conocimientos
             • Poner en práctica habilidades y actitudes asociadas al conocimiento científico
               • Argumentar con evidencias sus explicaciones y analizar sus ideas de manera sistemática
         • el papel del docente
           • Considerar al alumno como el centro del proceso educativo y estimular su autonomía.
             • Asumir que la curiosidad infantil y adolescente es el punto de partida del trabajo docente
               • Crear las condiciones y ofrecer acompañamiento oportuno para que sean los alumnos quienes construyan sus conocimientos
                 • reconocer que el entorno natural inmediato y las situaciones de la vida cotidiana
                   • Aprovechar diversos medios educativos que estén a su alcance y permitan ampliar el estudio de las ciencias
                     • museos, zoológicos, instituciones de salud, organizaciones de la sociedad civil,