Modelagem Ativa

Modelagem Ativa

1. Teorias de Aprendizagem

   • Behaviorismo
     • Vem da palavra "behavior" que significa comportamento
     • Deu origem ao INSTRUCIONISMO
     • John B. Watson desenvolveu as bases do behaviorismo
     • B. F. Skinner - mais importante representante
       • Behaviorismo Radical
         • análise do comportamento em bases filosóficas e sócio culturais
         • despreza variáveis não observáveis
         • utiliza o rigor científico
         • Influência ainda presente na atualidade
         • AS ideia de controle está subjacente posto que existe um ambiente que, ao ser modificado, modifica o comportamento humano.
           • A aprendizagem é resultante desse controle externo sobre o organismo
       • A vida é produto da história de reforços
       • Controle das variáveis que afetam a aprendizagem
       • todo comportamento é resultado de uma aprendizagem que se dá por meio de modelagens que o meio ambiente exerce sobre o organismo humano
       • Máquina de ensinar
         • https://www.psicoedu.com.br/2016/11/maquina-de-ensinar-skinner.html
         • parte do pressuposto que a interferência humana poderia ser prejudicial no processo de ensino
         • Apenas interação do sujeito com o conteúdo
         • Possibilidade de realizar feedback imediato ao estudante
         • o sujeito precisa receber um reformo positivo
       • Instrucionismo
         • Os sistemas educacionais (instrucionais) visam ao controle do comportamento individual face a objetivos pré-estabelecidos.
         • Instrução programada - desenvolvida por Skinner
           • A ideia é que o aluno aprenda em mínimas partes cumulativamente
           • Temas centrais: repetição; estímulo e resposta; reforço positivo e controle do comportamento.
           • A mediação pessoal é vista como limitadora
           • O foco é a transmissão de conteúdos
           • Função do docente:
             • Garantir a repetição das ações de ensino padronizadas até que a aprendizagem seja obtida.
             • Preparação do material de estudo previamente programado e padronizado
               • Controle da aplicação dos materiais e avaliação dos resultados
           • Habilidades como criatividade, criação, colaboração e cooperação não são exploradas.
         • Considera que o sujeito não possui habilidade inata, nasce sem nenhuma programação ou aptidão prévia.
         • Características
           • Desenvolvimento da autonomia dos estudantes
           • Desconsideração do conhecimento prévio dos estudantes
           • Foco em conteúdos
           • Utilização da repetição de tarefas
           • Feedback imediato da tarefa realizada
           • Mudança de comportamento ocorre quando há estímulo para o comportamento desejado
           • Ocorre aprendizagem quando ocorre mudança de comportamento
           • Papel do professor é incentivar comportamentos desejáveis e reprimir comportamentos indesejáveis
           • Não explora Criatividade e Criação
         • Ainda é modelo de referência para a educação tradicional
         • é Limitador
   • Construtivismo
     • Jean W. F. Piaget
       • Teoria Cognitiva
         • Processo de desenvolvimento da cognição humana
           • Estágio Sensório Motor
             • de 0 a 2 anos de idade; desenvolvimento da coordenação motora; diferenciação eu / outro; capacidade de agir em situações concretas; Identificar características; Ordenar objetos.
           • Estágio Pré-operatório
             • de 2 a 7 anos de idade; construção da linguagem; capacidade de operar com imagens mentais
           • Estágio Operatório-Concreto
             • de 7 a 11/12 anos de idade; pensamento egoísta é acrescentado a capacidade de considerar o outro; habilidades de agrupamento e classificação; começa a conseguir fazer abstrações da realidade.
           • Estágio Operações formais
             • de 11/12 anos de idade até a fase adulta; pensamento científico; consolida a capacidade de abstração; permite o pensamento lógico sobre o real
       • O desenvolvimento cognitivo do indivíduo ocorre por constantes desequilíbrios e equilibrações
       • Processo de construção do conhecimento
         • Assimilação: seria o processo de agregar novas informações aos esquemas mentais existentes
         • Acomodação: ou se modifica o esquema mental para acomodar a nova informação ou se cria um novo esquema
         • Equilibração: o novo conhecimento é assimilado e acomodado, implicando em novo equilíbrio do sistema de processamento de informações do sujeito
       • Preocupação com a aprendizagem
       • A aprendizagem verdadeira só se dá no exercício operacional da inteligência, ou seja ela só se realiza realmente quando o aluno elabora seu conhecimento.
     • Valorização da consciência, do livre arbítrio e da influência social
     • O sujeito tem papel ativo na construção do conhecimento
     • Construtivistas sociais acreditam que esse processo funciona melhor por meio da discussão e da interação social, permitindo-nos testar e desafiar nosso próprio entendimento com o dos outros.
     • Construcionismo
       • O aluno constrói seu próprio conhecimento sem desconsiderar o aspecto instrucional
       • O professor incentiva, acompanha, sugere e aprende junto com o aluno
       • Seymour Papert, representante
         • Desenvolveu a linguagem de programação "Logo", que tem por objetivo ser utilizada por crianças
           • A criança não busca informações no computador, ela "ensina" o computador a pensar, programando.
       • Trata da construção do conhecimento a partir da realização de ações concretas, visando a construção de um produto palpável, desenvolvido a partir da programação do computador.
   • Teoria Histórico Cultural
     • Lev S. Vygotsky, principal representante

2. Estilos de Aprendizagem

3. Objetivos de Aprendizagem