Reflexões sobre a inserção da História
e Filosofia da Ciência no Ensino de
Ciências
Inserir a HFC no ensino
Utilizar a HFC introduzindo os
aspectos histórico-filosóficos
Modelo de mudança
conceitual (MMC)
Promover conflitos cognitivo
HFC como um fator
sociocultural aceito
HFC como norteadora das discussões
Paralelos entre pensamentos
científicos e do estudante
HFC para compreender o desenvolvimento
do pensamento do aluno
O QUE ENTENDEMOS POR HISTÓRIA E FILOSOFIA DA CIÊNCIA?
História da Ciência:
Abordagem internalista - que diz respeito aos fatos, teorias e
conceitos que competem e se corroboram entre si.
Abordagem externalista - que diz respeito aos aspectos sociais,
políticos e econômicos do espaço tempo a que a ciência foi e está
exposta.
“A Filosofia da Ciência sem a História da Ciência
é vazia; a História da Ciência sem a Filosofia da
Ciência é cega”
Filosofia da Ciência
1. Ontológico (o significado e valor do conhecimento), orientado por
perguntas do tipo: Qual a valor do conhecimento científico para a
sociedade? Como se valida um conhecimento como científico?
2. Epistemológico (a origem e construção do conhecimento científico), sendo orientados por perguntas do tipo:
como o conhecimento é construído? Como determinado conceitos se destaque frente a outros?
POR QUE INSERIR A HFC NO
ENSINO DE CIÊNCIAS?
Possibilidade de construir um
pensamento crítico-reflexivo.
O aluno deve refletir tanto sobre o mundo em que
vive, como sobre o próprio conhecimento
sujeito x contexto sociocultural
Reducionismo: ciência
e sociedade.
Mito e misticismo
conhecimento
integrado
humanizar as ciências e aproximá-las dos interesses
pessoais, éticos, culturais e políticos da comunidade [...]
desenvolvimento do pensamento crítico.
Os argumentos
contra a inserção
defendem: ensino essencialmente
transmissivo, acrítico e a-histórico
EM QUE NÍVEL DE ENSINO DEVE SER
INSERIDA A HFC?
ensino fundamental
e médio
objetivo: capacitar os estudantes a
compreenderem o mundo,
atuando de forma transformadora
do meio em que vive.
Dificuldade: pouca disponibilidade de textos, falta de
um espaço curricular suficiente para a inserção dos
aspectos da HFC; o uso de relatos históricos
propiciarem confusões sobre os aspectos da ciência,
formação de
professores
vinculação dos conhecimentos
especializados aos
conhecimentos gerais.
Somos ensinados a vida inteira a fragmentar o
conhecimento para melhor entendê-lo, e sem perceber
nos perdemos em um mar de informações desconexas
Livros didáticos: a
quantidade de materiais
tem aumentado
consideravelmente