Discapacidad auditiva

Discapacidad auditiva

1. Características

   • Lenguaje empobrecido con problemas de articulación.
     • Alteraciones fonéticas o prosódicas.
       • Problemas para percibir una conversación normal.
         • Problemas en el seguimiento del currículum.
           • Retraso en el aprendizaje y dominio de la lecto­escritura.
             • Percibe sonidos intensos, con dificultad en las frecuencias altas.
               • Problemas en la comprensión y expresión del lenguaje oral.
                 • problemas para estructurar adecuadamente el lenguaje tanto oral como escrito.

2. Pérdida o anormalidad de la función anatómica y/o fisiológica del sistema auditivo, y tiene su consecuencia inmediata en una discapacidad para oír, lo que implica un déficit en el acceso al lenguaje oral.

   • Se divide en:
     • Hipoacusia:
       • Disminución de la capacidad auditiva que permite adquirir el lenguaje oral por la vía auditiva..
     • Cofosis o anacusia:
       • Pérdida total de la audición y el lenguaje se adquiere por la vía visual.

3. Necesidades

   • En el colegio:
     • Necesidad de información, sensibilización y compromiso activo de la comunidad educativa.
       • Espacios con recursos adicionales para reducir las barreras comunicativas.
         • Formación del profesorado.
           • Colaboración con las familias.
             • Proyectos y currículos adaptados a las necesidades.
   • En el aula:
     • Estrategias comunicativas de apoyo al len­guaje oral.
       • Necesidad de ayudas visuales.
         • Materiales didácticos adecuados para potenciar el trabajo del lenguaje.
           • Cuidar la ubicación del alumno dentro del aula..
   • Individual:
     • Adquirir tempranamente un código de comunicación.
       • Recursos para la comprensión y expresión escrita.
         • Estimular y desarrollar su capacidad auditiva.
           • Adaptación individualizada de su proceso enseñanza-aprendizaje.
             • Información continua y completa de los acontecimientos de su entorno.
               • Interacción con sus compañeros y de compartir significados con sordos y oyentes.
                 • Desarrollo emocional equilibrado que le permita desarrollar un autoconcepto positivo.