SAAC

SAAC

1. Uso

   • Estrategias de enseñanza
     • Proporcionar situaciones comunicativas
       • Anticipar lo que va a ocurrir y controlar las propias acciones
     • Partir de las AVD de la persona
       • Estructurar las actividades con calendarios
     • Utilizar objetos de referencia
       • Asociar un objeto a cada actividad
     • Promover la comunicación intencional
       • Oportunidades comunicativas
     • Introducir lenguaje gestual
       • Signos que acompañen al lenguaje oral
     • Crear tableros de comunicación individualizados
       • Símbolos en soportes accesibles y adaptados
     • Introducción de texto escrito
       • Letras, sílabas y palabras a escoger para formar un mensaje
   • Pautas de aprendizaje
     • Selección y conocimiento de los símbolos
       • Partir de símbolos sencillos
       • Asociarlos a la imagen real
       • Presentar signos dispares
       • Asociar símbolos a gestos
       • Explicación del significado
     • Uso funcional de los símbolos
     • Manejo del tablero de comunicación
       • Tener en cuenta las limitaciones de la persona y la colocación de los símbolos
     • Generalización
       • Propiciar situaciones reales de comunicación
     • Complicación de los enunciados
       • Enlazar palabras
       • Incorporar vocabulario que favorezca la interacción social
       • Potenciar la construcción de frases más complejas
   • Interactuación
     • Ampliación de las situaciones comunicativas
       • Autoestima
       • Independencia
       • Calidad de vida
       • Inclusión social
     • Principios
       • Procurar independencia comunicativa
         • Respetar su tiempo de respuesta
       • Hablarle según edad y nivel madurativo
       • Hablar lenta y claramente
         • Vocalización y términos sencillos
       • Promover el acto comunicativo
         • Preguntas abiertas
       • Proporcionar retroalimentación auditiva
         • Para comprobar la comprensión
       • Adecuar condiciones ambientales
         • Entorno cómodo, sin ruidos y buena iluminación

2. Factores comunicativos

   • Favorecedores
     • Situarse enfrente a la persona y a su nivel
     • Pronunciar su nombre, estar atentos y hacer pausas
     • Partir de sus intereses
     • Contacto físico
     • Establecer la comunicación en la rutina diaria
   • Obstáculizadores
     • Interlocutor no receptivo
     • Demasiada distancia
     • Contacto ocular inexistente
     • No atender a la persona
     • Anticipar respuestas
     • Abandono de la situación comunicativa
   • Entornos accesibles
     • Espacios públicos
       • Rótulos, carteles y pantallas
         • Información básica, símbolos sencillos y legibles, lugares iluminados sin obstáculos
       • Marquesinas de autobuses
         • Identificación y recorrido de las líneas, incidencias
       • Cabinas telefónicas
         • Teclas con sistema audible, subtitulado y confirmación de la pulsación
       • Ascensores
         • Puertas transparentes, indicador sonoro y visual. Botones en Braille
       • Aseos y vestuarios
         • Sistema visual de "libre" u "ocupado". Apertura que facilite la comunicación en caso de encierro
       • Espectáculos
         • Espacios reservados en las primeras filas
       • Semáforos
         • Visibles con dispositivos sonoros
       • Elementos acristalados
         • Señalizados con bandas horizontales visibles
       • Recursos auditivos
         • Uso de megafonía
       • Dispositivos de emergencia
         • Alarmas auditivas, visuales y luminosas
       • Letras y pictogramas
         • Tamaño adecuado, sin adornos, contrastados y sin reflejos
       • Iluminación
         • Uniforme, resaltando puntos de interés
       • Otras características de la señallzación táctil
         • Pavimentos táctiles de material antideslizante
         • Braille o autorrelieve
         • Altura accesible
     • Otros recursos
       • Prótesis auditivas
       • Bucles magnéticos y equipos de frecuencia mudulada
       • Sistemas de subtitulación
       • Sistemas de aviso
       • Señalización en braille
       • Lupas y telelupas
       • Magnificadores de pantalla
       • Sofware de diverso tipo
       • Páginas web accesibles
       • Teléfonos adaptados
       • Intérpretes de LS
       • Implicación del entorno
       • Conocimiento de las pautas de interacción
       • ...
     • Comunicación interactiva
       • Elementos que para su funcionamiento requieren de la interacción con las personas
   • Comunicación e interacción
     • Técnicas favorecedoras
       • Planificación y organización de actividades
       • Incorporación del SAAC al entorno
       • Claves visuales
       • Repetir expresiones y comentarios
       • Organización de intercambios comunicativos
       • Reconocimiento y anticipación de señales
       • Preguntas concretas y sencillas
       • Actitud de escucha activa
       • Solicitar repeticiones si es necesario
       • Respetar su tiempo
       • Tener en cuenta SIEMPRE a la persona
     • Estrategias
       • Aceptación del sistema
       • Información de ventajas e inconvenientes
       • Implicación de las personas cercanas
       • Motivación
       • Información, orientación y apoyo
       • Utilización adecuada
       • Persona responsable del sistema
       • Corrección de actitudes negativas
       • Llevar a cabo frecuentemente y en un entorno agradable
       • Práctica frecuente del sistema y participación en actividades
       • El proceso de implantación es exitoso cuando la persona es competente comunicativamente

3. Apoyos

   • PAI
     • Objetivos
       • Recoger objetivos y actividades preventivas y asistenciales de cada área
       • Conocer posibles riesgos
       • Mantener capacidades e incrementar autonomía
       • Actuación interdisciplinar y personalizada. Implicación de la familia
       • Incidencias y observaciones
     • Revisión anual
       • Autonomía personal
       • Área cognitiva
       • Área senso-motora
       • Área ocupacional
       • Comunicación y lenguaje
         • Patrón comunicativo y auditivo
           • Audición
           • Productos de apoyo
           • Métodos
           • Capacidad para hacerse entender
           • Claridad en el lenguaje
           • Capacidad para entender
         • Patrón visual
           • Visión
           • Problemas
           • Productos de apoyo
     • Valoración
       • Conclusiones
         • Registradas en...
           • PAI
   • Proyectos de intervención
     • Estimular capacidades
     • Desarrollar nuevas destrezas
     • Lograr un lenguaje útil y funcional

4. Prevención y seguridad

   • Riesgo eléctrico
     • Informarse sobre el uso adecuado
     • Comprobar buen estado del producto
     • No modificar dispositivos de seguridad
     • No tirar del cable
     • No utilizar con manos o pies mojados
     • No limpiar con líquidos
     • Desconectar si no se van a usar
     • Quitar pilas para evitar derrames
     • En caso de avería contar la corriente
     • Respetar las advertencias
     • Solo comprar equipos con marcado "CE"
   • Audífonos
     • Comprobar
       • Limpio, seco y sin grietas
       • Pilas en buen estado
     • Humedad, agua y sudor pueden dañarlos
   • Implantes cocleares
     • Viajes en avión
       • Desconectar durante despegue y aterrizaje
     • Algunas pruebas diagnósticas pueden dañarlo
     • Teléfonos móviles
       • Pueden distorsionar el sonido
     • Humedad
     • Calor excesivo
     • Golpes
     • Traumatismos craneales
       • Dañan el dipositivo
         • Utilizar casco en caso de riesgo
   • Productos de apoyo
     • Espacio
       • Iluminación adecuada
       • Evitar reflejos o brillos
       • Temperatura y humedad adecuadas
       • Evitar ruidos
     • Pantalla
       • Caracteres e iconos claros
       • Imagen sin destellos
       • Luminosidad y contraste ajustables
       • Orientable e inclinable
       • Evitar reflejos
     • Teclado
       • Superficie mate y sin reflejos
       • Símbolos visibles
       • Inclinado e independiente
     • Mesa
       • Amplitud
       • Soporte estable y regulable
       • Superficie no reflectante
     • Asiento
       • Estable
       • Regulable
       • Respaldo reclinable y ajustable
       • Reposapiés

5. TAPSD

   • Captar la atención
     • Llamar por el nombre
     • Contacto físico
     • Si está lejos...
       • Captar su atención agitando las manos
       • Si está con otras personas pedirle que le avisen
       • Acudir a donde esté
       • Encender y apagar las luces
     • Expresiones
     • Gestos
   • Posición correcta
     • Enfrente de la persona
     • No tapar ni girar la cara
     • Indicar el objeto del que se va a hablar
     • Señalar
   • Interacción
     • Modelos de actuación
     • Lenguaje claro
     • Preguntas abiertas
     • Dejar tiempo
     • Ayudas verbales
     • Verificar la comprensión
     • Que participen varios interlocutores
     • Informar del fin de la conversación