USO DE LAS TIC EN EDUCACIÓN INFANTIL - UNAD - LICENCIATURA INFANTIL

USO DE LAS TIC EN EDUCACIÓN INFANTIL - UNAD - LICENCIATURA INFANTIL

1. SU DESAROLLO ESTRATEGICO DE APRENIZAJE SE ORGANIZA EN 5 FASES

   • Fase 1: Autoevaluación de Competencias TIC 4
   • Fase 2: Importancia de las TIC en Educación Infantil
   • Fase 3: Fundamentación teórica sobre Multimodalidad Educativa, Mediación Pedagógica y DUA. •
     • LA CUAL SE ENCUENTRAN CONTENIADAS Y REFERENCIADAS EN TRES UNIDADES
       • Unidad 1: Educación Infantil y TIC
         • Contenidos de las unidad
           • TIC en Educación Infantil
           • El Uso de las TIC en el aula
             • Para abordar los contenidos se requiere consultar los siguientes referentes bibliográficos
               • *Rivera, N. (2019). Realidad Aumentada. Objeto Virtual de Información [OVI]. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/27436 *Rolandi, A. (2012). TIC y educación inicial: desafíos de una práctica "digital" en el Jardín de Infantes. Homo Sapiens Ediciones. https://elibronet.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/67102 *Ruiz-Rey, F. (2016). TIC en educación infantil: una propuesta formativa en la asignatura didáctica de las matemáticas basada en el uso de la tecnología. Didáctica, Innovación y Multimedia (DIM), 11(33), 1-17. https://ddd.uab.cat/pub/dim/dim_a2016m3n33/dim_a2016m3n33a5.pdf
           • Realidad Aumentada - RA
       • Unidad 3: Mediación Pedagógica en la Primera Infancia
         • contenidos de la Unidad
           • Importancia de la mediación Pedagógica
           • Enseñar con TIC.
           • Derechos de la infancia en la era digital.
             • abordar los contenidos se requiere consultar los siguientes referentes bibliográficos
               • *Labarrere-Sarduy, A. (2018) Bases Conceptuales de la Mediación y su Importancia Actual en la Práctica Pedagógica. SUMMA Psicológica UST, 5 (2), 87-96. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2774206 *Ministerio TIC Colombia. (2016, 12 de diciembre). ¿Cómo las TIC facilitan la vida de personas con discapacidades? [Vídeo]. YouTube. https://youtu.be/LM2ZUwCeAJU • Miranda, F.R. (2020). Multimodalidad y DUA. Objeto Virtual de Información [OVI]. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/38515 *Oviedo-de Luna, A., Álvarez-Rodríguez, F., Barajas-Saavedra, A. (2017). Estrategia De Implementación De TIC’S En La Educación Preescolar. Revista Intersaberes, 12(26), 241-262. https://revistas.uninter.com/intersaberes/index.php/revista/article/view/1300 *UNICEF. (2014). Derechos de la infancia en la era digital (18). https://www.unicef.org/panama/media/976/file/Derechos%20de%20la%20infancia% 20en%20la%20era%20digital.pdf
           • Las TIC como herramientas facilitadoras e integradoras para personas con discapacidad.
       • Unidad 2: Multimodalidad Educativa
         • Contenido de la Unidad
           • La perspectiva multimodal comunicativa
           • Multimodalidad y Discurso Educativo.
             • abordar los contenidos se requiere consultar los siguientes referentes bibliográficos
               • * Manghi-Haquin, D. (2012). La perspectiva multimodal sobre la comunicación desafíos y aportes para la enseñanza en el aula. Diálogos Educativos, 11(22), 3-14. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3931351 * Palaguachi-Tenecela, M., García-Herrera, D., Ochoa-Encalada, S., Erazo-Álvarez, J. (2020). Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) como estrategia pedagógica en educación inicial. Revista Arbitrada Interdisciplinaria KOINONIA, V(1), 72-101. https://fundacionkoinonia.com.ve/ojs/index.php/revistakoinonia/article/view/720/pdf *Salazar, M.I. (2019). Conceptualización sobre Multimodalidad Educativa. Objeto Virtual de Información [OVI]. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/27487 * Santamaría, D.M. (2015). Multimodalidad y discurso educativo. Revista Electrónica Educare, 19(2), 105-118. https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/6582/16346
                 • Resultados del aprendizaje
                   • Evaluar la importancia del uso de las TIC en educación infantil como instrumentos de mediación de experiencias de aprendizaje, a través de actos comunicativos escritos.
                   • Establecer los aportes de la Realidad Aumentada como recurso tecnológico y las alternativas de multimodalidad educativa y del Diseño Universal para el Aprendizaje, como enfoques que favorecen el acceso al aprendizaje, en el contexto de la Primera Infancia, a través de actos comunicativos escritos y diagramas.
                   • Aplicar los marcos referenciales sobre las TIC, el Diseño Universal para el Aprendizaje y la Realidad Aumentada en el diseño de una experiencia de aprendizaje aplicada a la educación infantil.
           • Alternativas de multimodalidad educativa.
           • Diseño Universal para el Aprendizaje - DUA
   • Fase 4: Diseño de una Experiencia de Aprendizaje.
   • Fase 5: Implementación de Herramientas TIC como mediadoras de aprendizaje.

2. EL CURSO Promueve el reconocimiento y uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como medios y mediadoras de experiencias de aprendizaje, desde un enfoque inclusivo, una perspectiva crítica y contextualizada; así mismo, la articulación del saber pedagógico del docente en formación y el diseño de ambientes innovadores y accesibles que favorezcan el aprendizaje, la participación y la interacción de los niños y las niñas desde el reconocimiento de sus características individuales.

3. PROPOSITO DE LA FORMACIÓN

   • Desarrolle habilidades que le permitan potenciar el uso de las TIC como herramienta multimodal para el diseño de experiencias de aprendizaje basadas en el Diseño Universal para el Aprendizaje, aportando a una educación inclusiva para las infancias.