Foreign Language Acquisition

Foreign Language Acquisition

1. Syllabus

   • It is a methodological course (theory-practice) and it is a component of the path of the practical component of the Licenciatura en Lenguas Extranjeras con Enfasis en Inglés in its phase of Participant observation.
     • Students must complete 32 hours of practice for this course, 20 of which must be completed IN SITU in a school environment.
       • Number of phases
         • Phase 2 - Participant - Examine the factors that influence the process of foreign language acquisition and learning methodically and in detail within the pedagogical practice scenarios. (13 hours)
           • Phase 3 - Participant - Compare the main theories on foreign language acquisition within the context of the pedagogical practice scenario. (10 hours)
             • Phase 4 - Practical Component - Evaluate teaching strategies used within the classroom based on the student's learning characteristics. (9 hours)
               • Learning Outcomes
                 • Learning Outcome 2: Examine the factors that influence the process of foreign language acquisition and learning methodically and in detail within the pedagogical practice scenarios
                   • Learning Outcome 3: Compare the main theories on foreign language acquisition within the context of the pedagogical practice scenario.
                     • Learning Outcome 4: Evaluate teaching strategies used within the classroom based on the student's learning characteristics.
                       • Learning Outcome 5: Set up a proposal related to the new assessment approaches in the classroom environment.

2. Acuerdo reglamento de Prácticas Pedagógicas y Educativas

   • CAPÍTULO I: DEFINICIÓN Y PROPÓSITO:
     • ARTÍCULO 1. Definición. Conjunto de normas y lineamientos estipulados por cada escuela o programa,que regulan y definen las condiciones y actividades necesarias para el ejercicio del componente práctico en los diferentes escenarios establecidos para su desarrollo.
       • ARTÍCULO 2: Propósito. Establecerlas condiciones y disposiciones que orientan y regulan el desarrollo de las actividades de prácticas pedagógicas y educativas en la Escuela de Ciencias de la Educación..
         • CAPÍTULO II GENERALIDADES Y DEFINICIONES
           • ARTÍCULO 3. Componente Práctico. El componente práctico forma parte de la construcción curricular de los programas del Sistema de Educación Superior y de la Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano.
             • ARTÍCULO 4: Práctica Pedagógica y Educativa. Estrategia de formación que articula los saberes y las prácticas del quehacer docente con los contextos socioculturales y educativos, desde la observación participante
               • ARTÍCULO 5. Naturaleza y oferta de los cursos del componente práctico. La ruta formativa de Práctica Pedagógica y Educativa PPE de las licenciaturas en la Escuela de Ciencias de la Educación están conformadas por cursos prácticos y cursos metodológicos
                 • ARTÍCULO 6. Docente en formación: Persona que inscrita formalmente en un programa académico de licenciatura de la UNAD adelanta, de modo procesual y planificado, actividades académicas y formativas con el propósito de adquirir las competencias, estándares de calidad y resultados de aprendizaje propios del ejercicio y la profesión docente.
                   • ARTÍCULO 7. Ruta formativa de Práctica Pedagógica y Educativa. Es la ruta curricular en la que se abordan cursos del componente práctico de las licenciaturas a partir de la práctica de observación participante, intervención e investigación.
                     • CAPÍTULO III ASPECTOS CURRICULARES DE LA RUTA FORMATIVA DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA Y EDUCATIVA
                       • ARTÍCULO 8. Prerrequisitos. Los prerrequisitos de los cursos de la ruta formativa de práctica pedagógica y educativa de las licenciaturas se encuentran definidos en los documentos maestros del programa, los cuales deben ser de obligatorio cumplimiento.
                         • ARTÍCULO 9. Matrícula de los cursos. Los cursos de la ruta formativa de práctica pedagógica y educativa se deben matricular respetando los prerrequisitos del plan de estudios y en el orden estricto establecido en la malla curricular de cada programa.
                           • ARTÍCULO 10. De los cursos de la ruta formativa de práctica pedagógica y educativa. Los cursos prácticos y metodológicos que hacen parte de la ruta formativa de práctica pedagógica y educativa de las licenciaturas se ofertan en los periodos de 16 semanas
                             • ARTÍCULO 11. Homologación de los cursos de la ruta formativa de práctica pedagógica y educativa. Dependiendo la naturaleza de los cursos prácticos definidos en cada licenciatura, el Consejo de Escuela determinará los cursos susceptibles a homologación postulados por cada licenciatura para programas similares en relación con los aspectos de formación y denominación.
                               • ARTÍCULO 12. La experiencia laboral docente no será tenida en cuenta en los estudios de homologación como práctica pedagógica y educativa.
                                 • ARTÍCULO 13. Las actividades se desarrollan obligatoriamente en el escenario de práctica definido y asignado por el equipo de prácticas pedagógicas y educativas de la Escuela de Ciencias de la Educación, en cumplimiento de los procedimientos establecidos.
                                   • CAPÍTULO IV PRINCIPIOS DE ACTUACIÓN DEL DOCENTE EN FORMACIÓN EN LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA Y EDUCATIVA
                                     • Son principios de actuación de la Práctica Pedagógica Educativa :
                                       • Integralidad de la práctica pedagógica docente, dialogicidad entre los actores educativos, promoción de entornos protectores para niños, niñas y adolescentes, respeto por las diferencias y excelencia en el servicio.
                                       • CAPÍTULO V DEFINICIÓN DE LA RED ACADÉMICA DE PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS Y EDUCATIVAS
                                         • ARTÍCULO 15. Son actores de la Red Académica de prácticas Pedagógicas y Educativas:
                                           • Líder Nacional del programa y Equipo Nacional de Prácticas Pedagógicas y Educativas.
                                           • El Equipo Nacional de Prácticas Pedagógicas y Educativas está conformado por:
                                             • Líder Nacional del Componente Práctico de la Escuela, Líder Zonal de Práctica de la Escuela, Directores de curso, Docente de acompañamiento de práctica y  Red de cursos.
                                             • CAPÍTULO VI SEMINARIO PRE PRÁCTICA
                                               • ARTÍCULO 16. Asignación de escenarios de práctica pedagógica y educativa. La asignación de los escenarios de práctica estará a cargo del equipo de prácticas pedagógicas y educativas en cabeza del Liderazgo nacional de Prácticas, a través de la estrategia denominada "Seminario Pre Práctica".
                                                 • ARTÍCULO 17. Seminario Pre Práctica. El Seminario Pre Práctica, como estrategia de la Escuela de Ciencias de la Educación, se desarrolla en el periodo previo al inicio de la ruta de práctica pedagógica y propicia reflexión sobre el ejercicio de la práctica
                                                   • CAPÍTULO VII SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA Y EDUCATIVA
                                                     • ARTÍCULO 18. Evaluación del aprendizaje. La evaluación del aprendizaje es una dimensión sinérgica de las diferentes metodologías que integran el modelo pedagógico Unadista
                                                       • ARTÍCULO 19. Evaluación de la práctica pedagógica y educativa: . Para la aprobación de los cursos de la ruta formativa de práctica pedagógica y educativa, el docente en formación deberá dar cumplimiento a las horas fijadas por curso a desarrollar en el escenario de práctica
                                                         • ARTÍCULO 20. Causales de reprobación del curso de práctica pedagógica y educativa.
                                                           • 1. Haber omitido el procedimiento para asignación de sitio de práctica en los tiempos  establecidos  para cada periodo académico. 2. . Incumplir con los tiempos y actividades asignadas en el lugar de prácticas. 3. Cambiar de escenario de práctica en el periodo académico en desarrollo, sin justificación. 4. Incurrir en faltas que atenten contra los estatutos, reglamentos internos de la Universidad. 5. . Ser retirado por la directivas y docentes de la institución educativa que lo acoge por mal comportamiento.
                                                           • CAPÍTULO VIII DEBERES Y DERECHOS DE LOS DOCENTES EN FORMACIÓN DE LAS LICENCIATURAS EN EL DESARROLLO DE SU PRÁCTICA PEDAGÓGICA Y EDUCATIVA
                                                             • ARTÍCULO 21. Deberes de los docentes en formación:
                                                               • Se contempla diferentes deberes y compromisos que debe realizar el docente en formación para la ejecución de sus prácticas, las cuales debes realizarse en fechas estipuladas y de manera responsable dejando el nombre de la UNAD en alto, debido a que es un representante.
                                                               • CAPÍTULO IX DE LA CERTIFICACIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA Y EDUCATIVA
                                                                 • ARTÍCULO 23: Los escenarios de práctica en donde los docentes en formación realizan las prácticas pedagógicas y educativas, deberán cumplir con la normatividad legal vigente, referente la certificación de las mismas, a fin de dar cumplimiento a lo establecido por las leyes que fomentan del primer empleo; siendo necesario que los escenarios generen la certificación a solicitud del estudiante.
                                                                   • Parágrafo único: De conformidad con la normatividad nacional vigente, en referencia a las prácticas laborales, prácticas formativas y prácticas profesionales, el tiempo que el estudiante realice como práctica laboral, deberá ser certificado por la entidad beneficiaria y en todo caso sumará al tiempo de experiencia profesional del practicante.
                                                                     • ARTÍCULO 24- El presente reglamento rige a partir de su aprobación.

3. Lineamientos para el desarrollo de la Práctica Pedagógica y Educativa

   • Referentes Normativos
     • Constitución política de Colombia (1991) Ley 30 de 1994 que regula la educación superior. Con esta normativa, la práctica educativa y pedagógica y la investigación se fortalecen como ejes fundamentales en la formación de licenciados.
       • Principios de actuación del docente en formación en la práctica pedagógica y educativa
         • Integralidad de la práctica pedagógica docente
           • Comportamiento adecuado y a la altura de estudiante de la UNAD en el campo de su ejercicio práctico.
         • Dialogicidad
           • Buen uso de un diálogo asertivo, propósitivo y respetuoso en la comunidad educativa.
           • Promoción de entornos protectores para niños, niñas y adolescentes
             • El respeto prevalecerá en cada acción que realice el docente en formación y estricto apego a ley y a la normatividad de la UNAD.
             • Respeto por las diferencias
               • Tendrá un diálogo constante sus líderes de programa, directores de curso, docentes de acompañamiento, y comunidad educativa para mejorar y hacer pertinentes sus prácticas.
               • Excelencia en el servicio
                 • Desde las prácticas pedagógicas se espera que el docente en formación sea un ejemplo de trabajo, dedicación y respeto por la profesión.
           • Programas de Licenciatura de la Escuela de Ciencias de la Educación
             • Programas en Transición
               • Licenciatura en Pedagogía Infantil (Resolución N° 06633 del 12 de mayo de 2015). Licenciatura en Etnoeducación (Resolución N° 16420 del 13 de diciembre de 2012). Licenciatura en Matematicás (Resolución 10072 de noviembre 10 de 2011).
             • Programas con Registro Renovado
               • Licenciatura en Etnoeducación (Resolución N° 007055 del 11 de mayo de 2020). Licenciatura en Filosofía (Resolución N° 12423 de 31 de julio de 2018). Licenciatura en Matematicás (Resolución 001049 enero 30 de 2019). Licenciatura en Lenguas Extranjeras con Énfasis en Inglés Resolución n° 09864 del 19 de junio de 2018.
             • Definiciones
               • Componente Práctico
                 • Construcción curricular de los programas del Sistema de Edaucación Superior y de la Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano.
                 • Práctica Pedagógica y Educativa
                   • Espacio curricular de formación integral para que el futuro docente ponga en acción sus competencias desarrolladas durante su proceso de formación. Está contemplada en 2 cursos prácticos para los programas antiguos y 13 metodológicos para los programas renovados.
                   • Reglamento Específico de Práctica Pedagógica y Educativa
                     • Conjunto de normas y lineamientos estipulados por cada escuela o programa, que regulan y definen las condiciones y actividades necesarias para el ejercicio del componente práctico en los diferentes escenarios establecidos para su desarrollo.
                     • Naturaleza y oferta de los cursos del componente práctico
                       • Curso metodológico.
                         • Enfatiza en la relación teoría-práctica para el desarrollo pedagógico y didáctico en procesos para la comprensión en conocimientos propios de un campo disciplinar en contexto.
                       • Curso práctico
                         • Enfatiza en el saber actuar a través del aprendizaje situado; por su naturaleza, favorece la movilización de teorías, conceptos y procedimientos en escenarios simulados o físicos.
                       • Docente en formación
                         • Persona que inscrita formalmente en un programa académico de licenciatura de la UNAD adelanta, de modo procesual y planificado, actividades académicas y formativas con el propósito de adquirir las competencias, estándares de calidad y resultados de aprendizaje propios del ejercicio y la profesión docente.
                         • Ruta de Práctica Pedagógica y Educativa
                           • Se presenta como propuesta curricular organizada cuyo propósito es desarrollar las competencias en el docente en formación que se requieren para el desempeño cualificado del futuro profesional de la educación.
               • Ruta Pedagógica Licenciatura en Lenguas Extranjeras con Énfasis en Inglés
                 • Haber aprobado 40 créditos que incluyen:
                   • Periodo 1: Catedra unadista e Introducción a la licenciatura en lenguas extranjeras con énfasis en inglés. Periodo 2: Servicio Social Unadista, herramientas digitales para la gestión del conocimiento, pensamiento lógico y matemático y epistemología e historia de la pedagogía. Periodo 3: Lengua materna, didáctica, fundamentos y generalidades de la investigación e introduction to Linguistics
                   • Seminario Pre - Práctica
                     • Busca la reflexión y la comprensión del proceso de prácticas pedagógicas y educativas por parte del docente en formación y alistamiento administrativo.
                       • Se desarrolla en el periodo previo al inicio de la práctica y es obligatorio.
                       • El Seminario Pre Práctica no tiene créditos, no es requisito de grado y no tiene costo.
                     • ESAPEC
                       • Estrategia que se aplica a los cursos del componente práctico con práctica de observación participante e inmersión.
                       • Acompañamientos sincrónicos a grupos de estudiantes practicantes, en interacción de los docentes los docentes de acompañamiento de práctica de la ECEDU de cada curso.
                       • Simulador
                         • Recurso digital de aprendizaje para la formación de conceptos, construcción de conocimientos y su aplicación en nuevos escenarios
                         • Permite un ejercicio de innovación que reconoce el espacio de la experiencia como punto de partida para la reflexión sobre el que hacer docente y los diversas situaciones que presentan los contextos educativos.

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