la orientación en la atención a la diversidad; los procesos de enseñanza apje y acción tutorial

la orientación en la atención a la diversidad; los procesos de enseñanza apje y acción tutorial

1. con la promulgación de la LOGSE y sus nuevas concepciones integracionistas, el alumnado con necesidades educativas especiales se ha incorporado al sistema educativo ordinario.

2. orientación en la atención a la diversidad hasta los años 90 las referencias a la atención a la diversidad estaba muy ligada la educacion especial y a las necesidades educativas especiales.

3. el concepto de alumnos con necesidades educativas especiales ha ido ampliando su definición acorde a los alumnos y alumnos que la necesiten

4. La escolarización de alumnado con n.e.e. en unidades o centros de educación especial solo se lleva acabo cundo sus necesidades o puedan ser atemdidas en dicho marco.

5. la atención a la diversidad puede considerarse en un área prioritaria en la orientación educativa que no solo concierne a los profesionistas de la educación sino a todos en general.

6. objetivos y contenidos de la orientación para la atención a la diversidad

   • requiere de una adecuación del sistema educativo a las características , necesidades y capacidades de cada uno de los alumnos
   • Boza et al (2001: 99) sintetiza los objetivos de la orientación en la diversidad de los siguientes modos:
     • promover la integración del alumnado en general
     • articular una respuesta educativa acorde a las necesidades educativas especiales
     • realizar los procesos de asesoramiento individualizado
     • desarrollar programas preventivos de problemas de parendizaje
     • evaluar y desarrollar programas de mejora de la motivación

7. la respuesta educativa a la diversidad del alumnado desde una perspectiva curricular

   • los niveles de concreación curricular son :
     • R.D de enseñanzas miímas : preescriben los contenidos del currículo de forma abierta y flexible.
     • curriculos artificiales de las comunidades autónomas: : fija su curriculum para los alumnos y alumnas de sus centros escolares
     • proyecto curriculares de los centros : ajuste del curriculo a las necesidades del alunado en cada centro
     • programación curricular de aula: se adapta a las caracteristicas del grupo-aula
     • adaptaciones curriculares: la programación se reajusta a las necesidades específicas de cada alumno y exige adaptaciones más individualizadas
   • medidas especificas de atención a la diversidad para la educación primaria pueden destacarse medidas ordinarias y extraordinarias
   • medidas ordinarias de atención a la diversidad
     • adaptaciones curriculares no significativas
     • organización de actividades de refuerzo y apoyo
     • los agrupamientos especificos
   • medidas extraordinarias de atención a la diversidad
     • permanencia en la etapa de educación primaria
     • adaptaciones curriculares sigificativas
     • apoyos de profesorado especialista para los alumnos ya alumnas con necesidades educativas especiales
     • flexibilidad en la duración de las etapas

8. la orientacion en los procesos de enseñanza aprendizaje

   • las diferentes concepciones sobre el aprendizaje
   • segun la propuesta de Martín et al (2005) se pueden considerar cuatro teorias fundmentales a travez de las cuales se conceptualizan los aprendizajes
     • la teoria directa : el aprendizaje es asociativo y reproductivo
     • la teoria interpretativa : el aprendizaje es considerado el fruto de una serie de procesos mediadores como la atención,la memoria y el razonamiento
     • la teoria constructiva : se rompe la correspondencia entre el conocimiento adquirido y la realidad , de manera que sea interpretada de diferentes formas
     • la teoria posmoderna: cuestioa algunas funciones tradicionales de la educación

9. la acción tutorial : se considera como una actividad inherente ala función del profesor que se realiza ndividual y colectivamente con los alumnos de un grupo de clase con el fin de facilitar la integracion personal de los procesosde enseñanza aprendizaje

   • las caracteristicas principales dela tutoria son: Repetto (1994:435) son: ser continua y dirigida a todos los alumnos en su escolarización
     • capacitar a los individuos para su propia auto orientación y para la toma de desiciones educativas, sociales, y profesionales
   • las personas implicadas en la tutoria son: los profesores-tutores,los alumnos, ,los padres,