Desarrollo cognitivo durante la adolescencia

Desarrollo cognitivo durante la adolescencia

1. Introducción

   • Desarrollo
     • Proceso de transformación en el que crecemos, cambiamos y nos adaptamos a lo largo de la vida.
   • Aprendizaje
     • Proceso por el que adquirimos nuevas habilidades, conocimientos o conductas.
   • Educación
     • Práctica social organizada para facilitar el aprendizaje, guiada y en contextos que promueven el uso de herramientas culturales.
   • Modelos teóricos en función de la agencialidad y la influencia de los contextos educativos
     • Ninguna teoría ofrece una explicación definitiva del desarrollo en la etapa de la adolescencia, pero todas aportan algo

2. Jean Piaget

   • Teoría Piagetiana
     • Relación entre educación, desarrollo y aprendizaje
       • El aprendizaje es considerado un proceso constructivo, en el que el aprendiz reestructura, reorganiza sus esquemas y estructuras de conocimiento cuando trata de efectuar intercambios activos con el medio. Lo que aprende es aquello que puede ser asimilado a las estructuras preexistentes, por tanto, se puede concluir que el aprendizaje va a remolque del nivel de desarrollo
     • Concepción Piagetiana de las operaciones formales
       • 0-2 años
         • Periodo sensoriomotor
       • 2-7 años
         • Periodo preoperacional
           • https://youtu.be/o0re7IZB67k?si=PB12aBysKoI4yn_d 
           • Egocentrismo
           • Centrismo
       • 7-11 años
         • Operaciones concretas
           • https://youtu.be/bb7ujyxUeq4?si=fbdAX44wLooLJsfL 
           • Transitividad
             • Entender las relaciones lógicas entre elementos en una serie. Si A > B y B > C, entonces A > C.
           • Descentración
             • Múltiples aspectos de una situación a la vez
           • Conservación
             • Algunos aspectos permanecen invariables, aunque cambie su apariencia
           • Clasificación
             • Agrupan objetos por distintas dimensiones y comprenden que un objeto puede pertenecer a más de una categoría a la vez.
           • Seriación
             • Ordenar objetos o elementos en una secuencia lógica.
           • Reversibilidad
             • “Rebobinar” mentalmente.
       • >11 años
         • Operaciones lógico formales
           • https://youtu.be/yl3OFR_Tz68?si=z67sLx6vajvy7JKV 
           • Carácter hipotético-deductivo y proposicional.
           • Doble referencia
             • Entender que dos o más variables pueden cambiar simultáneamente y de manera interdependiente.
             • Equilibrio mecánico
               • Comprensión de cómo las fuerzas se equilibran en sistemas físicos, logrando estabilidad (dominio del principio de acción-reacción newtoniano).
               • Combinatoria
                 • Combinar varios elementos y considerar todas las posibles combinaciones de un conjunto.
                 • Proporcionalidad
                   • Comprender y aplicar relaciones proporcionales entre variables.
                   • Probabilidad
                     • Poner en marcha la predicción de eventos teniendo en cuenta los sucesos favorables y totales.
                     • Correlación
                       • Comprender relaciones entre dos o más variables, sin implicar causalidad directa.
     • Críticas
       • Existen otros modos de pensamiento cualitativamente distintos. Sujeto de este estadio puede razonar formalmente con respecto a un tema, pero no con respecto a otro, dependiendo todo ello de sus expectativas, ideas previas y conocimientos sobre uno y otro.
       • No todas las personas adultas demuestran tener pensamiento formal
       • No todas las tareas formales presentan la misma dificultas
       • El contenido de la tarea importa
     • Implicaciones de la teoría Piagetiana en educación
       • • Respectar el desarrollo evolutivo. • Promover conflictos cognitivos que exijan la adaptación y la reorganización de las estructuras cognitivas. • Dar importancia a actividades que promuevan el desarrollo de esquemas (no solo centrarse en los contenidos). • La construcción del conocimiento a través de la acción
     • Asunciones de Piaget e Inhelder sobre el pensamiento formal:
       • Atiende a la estructura de las relaciones entre los objetos antes que a su contenido
       • Universal
       • Uniforme y homogéneo
       • Último estadio del desarrollo intelectual

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