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Descrição
Mapa Mental por jimenezyuneth, atualizado more than 1 year ago
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Criado por jimenezyuneth
mais de 8 anos atrás
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estándares curriculares del
pensamiento numérico para el primer
ciclo.
- PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS
NUMÉRICOS
- • Reconozco signifi
cados del número en
diferentes contextos
(medición, conteo,
comparación, codifi
cación, localización
entre otros)
- • Describo, comparo
y cuantifi co
situaciones con
números, en
diferentes contextos
y con diversas
representaciones
- • Describo
situaciones que
requieren el uso
de medidas
relativas.
- • Describo
situaciones que
requieren el uso
de medidas
relativas.
- • Uso representaciones
–principalmente concretas y
pictó- ricas– para explicar el
valor de posición en el
sistema de numeración
decimal.
- • Uso representaciones
–principalmente concretas y
pictóricas– para realizar
equivalencias de un número
en las diferentes unidades del
sistema decimal
- • Reconozco propiedades de
los números (ser par, ser
impar, etc.) y relaciones
entre ellos (ser mayor que,
ser menor que, ser múltiplo
de, ser divisible por, etc.) en
diferentes contextos.
- • Resuelvo y formulo
problemas en
situaciones aditivas
de composición y de
transformación. •
Resuelvo y formulo
problemas en si
- • Uso diversas estrategias
de cálculo (especialmente
cálculo mental) y de
estimación para resolver
problemas en situaciones
aditivas y multiplicativas
- • Identifi co, si a la luz de los
datos de un problema, los
resultados obtenidos son o no
razonables.
- • Identifi co regularidades y
propiedades de los números
utilizando diferentes
instrumentos de cálculo
(calculadoras, ábacos,
bloques multibase, etc.).
- • Reconozco signifi
cados del número en
diferentes contextos
(medición, conteo,
comparación, codifi
cación, localización
entre otros)
- PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS
GEOMÉTRICOS
- • Diferencio atributos y
propiedades de objetos
tridimensionales.
- • Dibujo y describo
cuerpos o fi guras
tridimensionales en
distintas posiciones
y tamaños.
- • Reconozco nociones de
horizontalidad, verticalidad,
paralelismo y
perpendicularidad en distintos
contextos y su condición
relativa con respecto a
diferentes sistemas de
referencia.
- • Represento el espacio
circundante para
establecer relaciones
espaciales.
- • Reconozco y aplico
traslaciones y giros sobre una fi
gura
- • Reconozco y valoro
simetrías en distintos
aspectos del arte y el diseño.
- • Reconozco congruencia y
semejanza entre fi guras
(ampliar, reducir).
- Realizo construcciones y
diseños utilizando cuerpos y
fi - guras geométricas
tridimensionales y dibujos o
fi guras geométricas
bidimensionales
- • Desarrollo habilidades
para relacionar
dirección, distancia y
posición en el espacio.
- • Diferencio atributos y
propiedades de objetos
tridimensionales.
- PENSAMIENTO MÉTRICO Y SISTEMAS DE
MEDIDAS
- • Reconozco en los objetos
propiedades o atributos que se
puedan medir (longitud, área,
volumen, capacidad, peso y masa)
y, en los eventos, su duración
- • Comparo y ordeno
objetos respecto a
atributos medibles.
- • Realizo y describo
procesos de medición
con patrones arbitrarios
y algunos
estandarizados, de
acuerdo al contexto.
- • Analizo y explico sobre la
pertinencia de patrones e
instrumentos en procesos de
medición.
- • Analizo y explico sobre la
pertinencia de patrones e
instrumentos en procesos de
medición.
- • Reconozco en los objetos
propiedades o atributos que se
puedan medir (longitud, área,
volumen, capacidad, peso y masa)
y, en los eventos, su duración
- PENSAMIENTO ALEATORIO Y
SISTEMAS DE DATOS
- • Clasifi co y organizo datos de
acuerdo a cualidades y atributos y
los presento en tablas.
- • Interpreto
cualitativamente datos
referidos a situaciones del
entorno escolar
- • Describo
situaciones o
eventos a partir de
un conjunto de datos
- • Represento datos relativos a mi
entorno usando objetos concretos,
pictogramas y diagramas de barras.
- • Clasifi co y organizo datos de
acuerdo a cualidades y atributos y
los presento en tablas.
- PENSAMIENTO VARIACIONAL Y
SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALÍTICO
- • Reconozco y describo
regularidades y patrones en
distintos contextos (numérico,
geométrico, musical, entre otros)
- • Describo
cualitativamente
situaciones de cambio y
variación utilizando el
lenguaje natural,
dibujos y gráfi - cas.
- • Reconozco y genero
equivalencias entre
expresiones numéricas y
describo cómo cambian los
símbolos aunque el valor
siga igual.
- • Construyo secuencias numéricas y geométricas utilizando
propiedades de los números y de las fi guras geométricas.
- • Reconozco y describo
regularidades y patrones en
distintos contextos (numérico,
geométrico, musical, entre otros)
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