Contexto actual en el que se desarrolla la
educación básica.
Perfil de egreso de la educación basica
Define el tipo de alumno que se espera formar en el transcurso de la escolaridad
básica y tiene un papel preponderante en el proceso de articulación de los tres
niveles (preescolar, primaria y secundaria).
a) Definir el tipo de ciudadano que se espera formar a lo largo de la educación Básica
. b) Ser un referente común para la definición de los componentes curriculares
. c) Ser un indicador para valorar la eficacia del proceso educativo.
Competencias para la vida
Competencias para el
aprendizaje permanente.
Para su desarrollo se requiere:
habilidad lectora, integrarse a la
cultura escrita, comunicarse en más
de una lengua, habilidades digitales y
aprender a aprender.
Competencias para el manejo de la
información.
Su desarrollo requiere: identificar lo que se
necesita saber; aprender a buscar; identificar,
evaluar, seleccionar, orga- nizar y sistematizar
información; apropiarse de la información
Competencias para el manejo de situaciones.
Para su desarrollo se requiere: enfrentar el
riesgo, la incertidumbre, plantear y llevar a buen
término procedimientos; administrar el tiempo,
propiciar cambios y afrontar los que se
presenten; tomar decisiones y asumir sus
consecuencias;
Competencias para la convivencia.
Su desarrollo requiere: empatía, relacionarse
armónicamente con otros y la naturaleza; ser
asertivo; trabajar de manera cola- borativa;
tomar acuerdos y negociar con otros;
Competencias para la vida en sociedad.
Para su desarrollo se requiere: decidir y actuar
con juicio crítico frente a los valores y las
normas sociales y culturales; pro- ceder a favor
de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a
la legalidad y a los 39 derechos humanos
Retos de la educación básica
La inclusión social como
eje
Liiderazgo institucional Un
nuevo rol del profesor y su
formación:
Una formación adaptada a las demandas
Se trata de formar a ciudadanos, no
solo a profesionales eficientes
Rasgos caracteristicos del plan de estudios 2011
Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos
de aprendizaje
Planificar para potenciar el aprendizaje
Generar ambientes de aprendizaje
Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje