PSICOLOGÍA EVOLUTIVA CONCEPTOS y CRITERIOS

PSICOLOGÍA EVOLUTIVA CONCEPTOS y CRITERIOS

1. CONCEPTOS

   • Dimensión Externalizante: Las que se producen en el mundo exterior del niño.
   • Trastorno del comportamiento como la situación en la que el niño, no logra un adecuado control de sus impulsos y conductas.
   • Dimensión internalizante: Los niños se enfocan en si mismos se sienten inadecuados, sin valor.
   • Psicopatología como visión amplia, que va más allá de una pespectiva encasillando enfermedades médicas con predominio en lo biológico.
   • Diagnóstico como ayuda al paciente.
   • Ansiedad como actitud de espera de un acontecimiento desagradable.
   • Depresión como la inhibición de funciones psíquicas en el SNC que conlleva a disfunciones de orden médico o psícologico.
   • Conducta normal o anormal como variaciones cuantitativas dentro de un continuo de rasgos o caraceteristicas.

2. CRITERIOS CLASIFICATORIOS

   • Clasificación de Ana Freud: Intento crear catégorias diagnósticas basadas en conceptos de fijación, regresión y desarrollo del super yo, etc.
   • Clasificación GAP: 1. Respuestas de salud, 2. Trastornos reactivos, 3. Anomalías del desarrollo, 4. Trastornos psicóneuroticos, 5. Trastornos de la personalidad, 6. Trastornos Psicóticos, 7. Trastornos Psicofisiológicos, 8. Síndromes cerebrales, 9. Retraso mental y 10. Otras alteraciones.
   • Clasificación francesa:Categorial biaxial con eje clínico básico de causas orgánicas y condiciones ambientales.
   • Clasificación de Greemberg: Primera para la psicopatología del lactante. Consta de nueve apartados; trastornos alimentarios, adquisición de hábitos, eliminación, esterotipias, afectivos, y trastornos generales del desarrollo; alteraciones del aurosal, alteraciones con objetos, cutáneas, y respiratorias.
   • Clasificación de Call: Agrupó en diez categorías; Trastornos de la salud, reactivos, del desarrollo, de la vinculación, de la conducta y géneticos y patología de la comunicación; Alteraciones psicófisiologicas, de la relación con los padres y del entorno.
   • Clasificación de Kreilser: Primer intento de clasificación multiaxial. Propuso tres ejes: Expresión clínica, estructuras interactivas, factores etiológicos y evaluación del riesgo.
   • Clasificación modelo Psicopatología evolutiva: Explica desarrollo normal y patológico. Se fundamenta en coductas desviadas y déficit comportamentales.
   • Estas clasificaciones tienen interés pero carecen de FIABILIDAD frente a las actuales del DSM y la CIE

3. DSM-IV Puede ordenarse en 7 dimensiones

   • Visión hostíl y paranoíde del mundo
   • Emociones intensas, inestables e inapropiadas, frente a efectividad restringida y aplanada
   • Impulsividad frente a Rigídez
   • Relaciones interpesonales muy intímas, frente a relaciones distantes y evitativas
   • Sentido negativo de uno mismo o falta de sentido del Yo, frente a sentido exagerado de uno mismo.
   • Peculiaridad en los procesos del pensamiento y la conducta.
   • Despreocupación por las normas sociales y las necesidades de los demás.

4. CONCEPTOS

   • Manifestación del trastorno
     • Un determinado temperamento vulnerable.
     • Un ambiente que amplifique la vulnerabilidad.
     • Estresores que precipiten la aparición de los síntomas.
   • Psicopatología: Estudio de origenes y curso de patrones de desadaptación conductual.
   • Desarrollo Psicológico: Resultado de determinado número de tareas relevantes para cada edad y estadio.
   • Modelo diátesis-estrés: Fija atención en estudio de mecanismos de vulnerabilidad vs mecanismos de protección implicados en el trastorno.
   • Taxonomía empírica: se basa en corelación o covariación de signos, sintomas o conductas.
   • Vulnerabilidad temperamental de naturaleza endógena y biológica son responsables de los trastornos psicológicos.
   • El ambiente: Atenúa o incrementa predisposición o conducta desadaptada ya existente.
   • Riesgo: Conjunto de factores ambientales relacionados con aumento de probabilidad de aparición de un trastarno.
   • Vulnerabilidad: Características endógenas del individuo, actúan como mecanismo causal en la aparición del trastorno.