PROCESOS GENERALES DE LA ACTIVIDAD MATEMATICA

PROCESOS GENERALES DE LA ACTIVIDAD MATEMATICA

1. LA RESOLUCION Y PLANTEAMIENTO DE PROBLEMAS

   • Es el eje central del curriculo de matematicas y debe ser un objetivo primario de la enseñanza y parte integral de la actividad matematica.
   • Permite desarrollar una actitud mental perseverante e inquisitiva a medida que los estudiantes van resolviendo problemas. Los problemas pueden ser de la vida cotidiana y es importante plantear problemas abiertos donde sea posible encontrar multiples respuestas

2. EL RAZONAMIENTO

   • Razonar es la acción de ordenar ideas en la mente para llegar a una conclusión y se debe tener en cuenta principalmente la edad de los estudiantes y su nivel de desarrollo.
   • Razonar en matemáticas tiene que ver con: Preguntarse el como y por que del procedimiento para llegar a la conclusión, formular hipótesis, utilizar argumentos para exponer ideas, encontrar patrones.
     • EJEMPLO
       • COMPLETA LA SECUENCIA

3. LA COMUNCIACIÓN

   • Es un proceso muy importante para el aprendizaje de las matemáticas y para resolver problemas. Su función es ayudar para que los estudiantes tracen importantes conexiones entre las representaciones físicas, pictóricas, gráficas, simbólicas, verbales y mentales de las ideas matemáticas.
   • La comunicación es la esencia de la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación de las matemáticas por este motivo las clases deberían caracterizarse por la continua comunicación sobre las matemáticas entre estudiantes y docentes

4. LA MODELACIÓN

   • Se puede entender como MODELO a una problemática de la vida real para hacerla mas comprensible para los estudiantes
   • Un buen modelo permite al estudiantes encontrar una solución aproximada
     • EJEMPLO:
       • En el salón de clases hay 5 estudiantes y entraron 2 niños nuevos ¿Cuantos lapices debe entregar la maestra?

5. LA ELABORACIÓN, COMPARACIÓN Y EJERCITACIÓN DE PROCEDIMIENTOS

   • El aprendizaje de procedimientos o “modos de saber hacer” es muy importante en el currículo ya que éstos facilitan aplicaciones de las matemáticas en la vida cotidiana.La finalidad de este proceso es formar estudiantes capaces de resolver las propias actuaciones de manera cada vez mas hábil e independiente.

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