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Descrição
Mapa Mental por Marisa Vázquez, atualizado more than 1 year ago
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Criado por Marisa Vázquez
aproximadamente 10 anos atrás
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ÓRGANOS DEL APARATO FONOARTICULADOR
- ALTERACIONES EN LA FLUIDEZ VERBAL:
LA DISFEMIA O TARTAMUDEZ.
- DIFEMIA: Es una alteración en el ritmo del
habla y de la comunicación caracterizada
por una serie de repeticiones o bloqueos
espasmódicos durante la emisión del
discurso. Se presenta como una
alteración del lenguaje oral que afecta a la
fluidez del habla y aparece delimitada por
algunas de las características que la
identifican.
- TARTAMUDEO
CLÓNICO: Se
caracteriza por
repeticiones de la
primera silaba o palabra
de una frase de forma
convulsiva
- TARTAMUDEO
TÓNICO: Se trata de
un habla entrecortada.
Hay un estado de
inmovilidad muscular
debido a un espasmo
que impide la emisión
de la palabra; al cesar
el espasmo, la palabra
se escapa
precipitadamente
- TARTAMUDEO
CLÓNICO: Se
caracteriza por
repeticiones de la
primera silaba o palabra
de una frase de forma
convulsiva
- LA TAQUIFEMIA O TAQUILALIA: Es una
forma confusa, desordenada, precipitada y
rápida de hablar que puede llegar a una falta
de coordinación fono-respiratoria y a
omisiones de silabas y fonemas al final de las
palabras.
- DIFEMIA: Es una alteración en el ritmo del
habla y de la comunicación caracterizada
por una serie de repeticiones o bloqueos
espasmódicos durante la emisión del
discurso. Se presenta como una
alteración del lenguaje oral que afecta a la
fluidez del habla y aparece delimitada por
algunas de las características que la
identifican.
- FACTORES DESENCADENTES DE LA DISFEMIA:
- 1.- FACTORES DE ORIGEN ÓRGANICO: a) De
tipo neurológico. b) De tipo auditivo.c) Trastornos
varios
- 2.- FACTORES GENÉTICOS: La tartamudez
afecta más a los varones que a las mujeres.
- 3.-FACTORES RELACIONADOS CON LA
ZURDERÍA: Puede potenciar la aparición del
trastorno. Asimismo, la zurdería contrariada
favorece la aparición del problema.
- 4.- FACTORES PSICOLÓGICOS: La
angustia, el miedo, el temor al rechazo y al
ridículo, y la actitud vigilante y tensa forman
parte de la vida diaria de muchos niños
difémicos.
- SINTOMATOLOGÍA DE LA DISFEMIA O
TARTAMUDEZ: - Incoordinación
fonorrespiratoria y tensión muscular. -
Bloqueo iniciales, repeticiones y particiones de
silabas, alargamientos fonemáticos,
entonación y pausas inadecuadas… -
Arritmias en la apertura y cerrazón de la
glotis. - Exceso de presión en los movimientos
labiolinguales. - Ansiedad y tensión
psicológica. - Lalofobia (miedo a hablar) ante
determinados fonemas y / o palabras. -
Alteraciones del carácter y de la personalidad.
- Alteraciones corporales asociadas.
- HERENCIA: s (Perelló, 1990; Serra 1987)
admiten la existencia de factores
genéticos, con un nivel de participación
diverso, según los casos
- ZURDEDÍA: Dinville y Gaches (1989) y Perelló
(1990) demuestran la evidente relación entre la
disfemia y zurdería.
- TRANSTORNOS LINGUISTICOS:
- TRANSTORNOS PSICOLÓGICOS:el origen de la
tartamudez estaría provocada por la influencia de
toda una serie de variables exógenas
- HERENCIA: s (Perelló, 1990; Serra 1987)
admiten la existencia de factores
genéticos, con un nivel de participación
diverso, según los casos
- SINTOMATOLOGÍA DE LA DISFEMIA O
TARTAMUDEZ: - Incoordinación
fonorrespiratoria y tensión muscular. -
Bloqueo iniciales, repeticiones y particiones de
silabas, alargamientos fonemáticos,
entonación y pausas inadecuadas… -
Arritmias en la apertura y cerrazón de la
glotis. - Exceso de presión en los movimientos
labiolinguales. - Ansiedad y tensión
psicológica. - Lalofobia (miedo a hablar) ante
determinados fonemas y / o palabras. -
Alteraciones del carácter y de la personalidad.
- Alteraciones corporales asociadas.
- 4.- FACTORES PSICOLÓGICOS: La
angustia, el miedo, el temor al rechazo y al
ridículo, y la actitud vigilante y tensa forman
parte de la vida diaria de muchos niños
difémicos.
- 3.-FACTORES RELACIONADOS CON LA
ZURDERÍA: Puede potenciar la aparición del
trastorno. Asimismo, la zurdería contrariada
favorece la aparición del problema.
- 2.- FACTORES GENÉTICOS: La tartamudez
afecta más a los varones que a las mujeres.
- 1.- FACTORES DE ORIGEN ÓRGANICO: a) De
tipo neurológico. b) De tipo auditivo.c) Trastornos
varios
- NORMAS GENERLES: (basadas en J.
Sangorrín, en J. Peña, 1988, Ruiz y Conesa,
1992 y J. Torres 1996), pensadas sobre todo
para los padres y los profesores para evitar
problemas en un niño tartamudo.
- HAY QUE EVITAR:
- 1. Reaccionar negativamente ante un niño que
tartamudea. 2. Hacer repetir al niño una palabra
o una frase para que así mejore la expresión.
3. Pedirle al niño que hable más despacio. 4.
Reñir, castigar o ridiculizar al niño. 5.
Interrumpir al niño salvo si se evidencia
claramente el bloqueo. 6. Las situaciones
tensas para el niño. 7. Precipitarse ayudándolo
a acabar una frase. 8. Prestar excesiva
atención a los errores verbales del niño.
- HAY QUE FAVORECER:
- 1.- Crear situaciones en las que no haya
tensión. 2. Escuchar al pequeño cuando lo
demande y procurar encontrar momentos para
conversar con él de temas que le interese. 3.
Hablarle despacio, pronunciado con claridad,
con frases sencillas.
- NORMAS GENERALES:
- • Hablar sin precipitarse. • Intentar no desviar la mirada
del interlocutor. • Potenciar el uso de una gesticulación
armónica. • Eliminar sinónimos, perífrasis y muletillas
verbales.• Observar lo que sucede al tartamudear y no
limitarse a experimentarlo. • No huir de las situaciones
verbales y evitar el tartamudeo como norma
- • Hablar sin precipitarse. • Intentar no desviar la mirada
del interlocutor. • Potenciar el uso de una gesticulación
armónica. • Eliminar sinónimos, perífrasis y muletillas
verbales.• Observar lo que sucede al tartamudear y no
limitarse a experimentarlo. • No huir de las situaciones
verbales y evitar el tartamudeo como norma
- NORMAS GENERALES:
- 1.- Crear situaciones en las que no haya
tensión. 2. Escuchar al pequeño cuando lo
demande y procurar encontrar momentos para
conversar con él de temas que le interese. 3.
Hablarle despacio, pronunciado con claridad,
con frases sencillas.
- HAY QUE FAVORECER:
- 1. Reaccionar negativamente ante un niño que
tartamudea. 2. Hacer repetir al niño una palabra
o una frase para que así mejore la expresión.
3. Pedirle al niño que hable más despacio. 4.
Reñir, castigar o ridiculizar al niño. 5.
Interrumpir al niño salvo si se evidencia
claramente el bloqueo. 6. Las situaciones
tensas para el niño. 7. Precipitarse ayudándolo
a acabar una frase. 8. Prestar excesiva
atención a los errores verbales del niño.
- HAY QUE EVITAR:
- ASPECTOS A TENER EN CUENTA:
- • Hay que centrar la atención del niño
en su producción verbal. • Será
necesario reducir su velocidad de
habla, •El niño a detener en cuenta el
modelo que le ofrece el especialista • se
le ha de enseñar a percibir sus
componentes, como la fonética, el ritmo,
la melodía, etc. • También hay que
enseñarle a evitar, tanto en la palabra
como en la frase, rupturas,
detenciones, cambios de sentidos. •
Conviene, siempre con una actitud
positiva y acogedora, hacer ver al niño
que no siempre le entendemos. • Se ha
de recordar que son niños con un
lenguaje por lo general rico y
comunicativo, y que eso es lo más
importante.
- ALTERACIONES DELA EXPRESIÓN ORAL
- EL SONIDO: hace referencia a la emisión
que se hace al hablar; es una entidad física
por la vibración del aire cuando pasa por
las cuerdas vocales y por la
transformación que sufre esta columna de
aire en su transcurso por la boca y cavidad
nasal
- EL FONEMA: es una entidad
abstracta y hace referencia al
concepto que tenemos del
sonido; gracias a esta
representación mental somos
capaces de reconocer los
sonidos de gente diversa y de
formas.
- EL FONEMA: es una entidad
abstracta y hace referencia al
concepto que tenemos del
sonido; gracias a esta
representación mental somos
capaces de reconocer los
sonidos de gente diversa y de
formas.
- EL SONIDO: hace referencia a la emisión
que se hace al hablar; es una entidad física
por la vibración del aire cuando pasa por
las cuerdas vocales y por la
transformación que sufre esta columna de
aire en su transcurso por la boca y cavidad
nasal
- • Hay que centrar la atención del niño
en su producción verbal. • Será
necesario reducir su velocidad de
habla, •El niño a detener en cuenta el
modelo que le ofrece el especialista • se
le ha de enseñar a percibir sus
componentes, como la fonética, el ritmo,
la melodía, etc. • También hay que
enseñarle a evitar, tanto en la palabra
como en la frase, rupturas,
detenciones, cambios de sentidos. •
Conviene, siempre con una actitud
positiva y acogedora, hacer ver al niño
que no siempre le entendemos. • Se ha
de recordar que son niños con un
lenguaje por lo general rico y
comunicativo, y que eso es lo más
importante.
- CLASIFICACIÓN DE LOS FONEMAS EN
CESTELLANO
- 1.- La acción de las cuerdas volcales.
2.- La acción del velo del paladar. 3.- el
modo de articulación: a) Vocales
abiertas, altas o medias b)
Consonantes: Oclusivas, Fricativas,
Africadas, Laterales, Vibrantes. 4.-
Punto de articulación: a) vocales b)
Consonantes.
- TRANSTORNO FONOLGÓGICO:
- dificultades del habla en niños que no
tienen alteradas otras habilidades
lingüísticas. La alteración se produce en
el nivel perceptivo y organizativo. La
exprexión oral es deficientes.
- las alteraciones de pronunciación se
producen en la expresión espontánea.
- EN EL FONÉTICO. en cambio la
pronunciación es permanente en
cualquier contexto silábico. Los
posibles procesos fonológicos que se
observaran en un niño con este tipo de
trastorno son los siguientes (Bosch,
1983)
- 1.- PUNTO DE ARTICULACIÓN: Errores como
los siguientes: * frontalización + posteriorización
- MODO DE PRODUCCIÓN: * Oclusivación *
Nasalización * Ausencia de vibrantes * sustitución
de D por una líquida * cambio de sonoridad: perdida
de la sonoridad
- MODO DE PRODUCCIÓN: * Oclusivación *
Nasalización * Ausencia de vibrantes * sustitución
de D por una líquida * cambio de sonoridad: perdida
de la sonoridad
- 1.- PUNTO DE ARTICULACIÓN: Errores como
los siguientes: * frontalización + posteriorización
- EN EL FONÉTICO. en cambio la
pronunciación es permanente en
cualquier contexto silábico. Los
posibles procesos fonológicos que se
observaran en un niño con este tipo de
trastorno son los siguientes (Bosch,
1983)
- las alteraciones de pronunciación se
producen en la expresión espontánea.
- dificultades del habla en niños que no
tienen alteradas otras habilidades
lingüísticas. La alteración se produce en
el nivel perceptivo y organizativo. La
exprexión oral es deficientes.
- 1.- La acción de las cuerdas volcales.
2.- La acción del velo del paladar. 3.- el
modo de articulación: a) Vocales
abiertas, altas o medias b)
Consonantes: Oclusivas, Fricativas,
Africadas, Laterales, Vibrantes. 4.-
Punto de articulación: a) vocales b)
Consonantes.
- 2.- PROCESOS ASIMILATORIOS. A)
Dependiendo dela dirección, pueden ser:
progresivos o regresivos B) en función de la
frecuencia observada: asimilación labiales,
asimilaciones dentales, asimilaciones alveolares
asimilaciones velares.
- 3.- PROCESOS QUE AFECTAN A LA
ESTRUCTURA DE LA SÍLABA: a)
OMISIONES: Se produce una reducción
de la estructura básica de la sílaba que
afecta: * omisiones de consonantes
finales * omisiones de consonantes
iniciales * omisiones de sílabas átonas
iniciales o finales * omisiones de
consonantes intervocálicas * reducción
de diptongos * simpiificación de grupos
consonánticos.
- b) ADICCIONES: Se amplia la estructura
de sílaba con otros sonidos
- c) Metátesis: afecta a la secuencia de los
elementos que no están en el sitio
esperado.
- c) Metátesis: afecta a la secuencia de los
elementos que no están en el sitio
esperado.
- b) ADICCIONES: Se amplia la estructura
de sílaba con otros sonidos
- 3.- PROCESOS QUE AFECTAN A LA
ESTRUCTURA DE LA SÍLABA: a)
OMISIONES: Se produce una reducción
de la estructura básica de la sílaba que
afecta: * omisiones de consonantes
finales * omisiones de consonantes
iniciales * omisiones de sílabas átonas
iniciales o finales * omisiones de
consonantes intervocálicas * reducción
de diptongos * simpiificación de grupos
consonánticos.
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