ORGANIZACIÓN EPISTEMOLÓGICA DEL SISTEMA EDUCATIVO CURRICULAR

ORGANIZACIÓN EPISTEMOLÓGICA DEL SISTEMA EDUCATIVO CURRICULAR

1. LA EDUCACIÓN COMO UNA CIENCIA EN CRECIMIENTO

   • PARA LLEGAR AL CURRICULO SE DEBE PASAR POR SENDAS EPISTEMOLÓGICAS
     • MEDIANTE UN MODELO SISTÉMICO BASADO EN:
       • 1. PARADIGMAS EDUCATIVOS
         • Paradigmas directos (Transmisión)
         • Paradigma interactivo (Construcción)
         • Rol del docente
         • Rol del estudiante
         • Cualidades de la actuación en clases
         • Relación del sujeto con el objeto del aprendizaje
       • 2. CORRIENTES PEDAGÓGICAS
         • Conductista
           • Creador JB Watson
             • Fenómenos observables y medibles
               • Calificaciones, recompensa, castigo aportaciones de esta teoría
         • Constructivista
           • Teoría 1 creada por Ernst Glasersfeld
             • Entregar al alumno herramientas
               • Proceso dinámico, participativo e interactivo
           • Teoría 2 Albert Bandura, Walter Mischel
             • Aprendizaje cognositivo y social
               • Alumno poseedor de conocimientos sobre los cuales hay que construir nuevos conocimientos
         • Sociocognitivista
           • Teorías comportamental, cognitiva, y social
       • 3. MODELOS PEDAGÓGICOS
         • Aterrizan las teorías pedagogicas
           • Modelos
             • Tradicional
               • Enciclopedismo, repetición= memorización
             • Conductual
               • Estímulo-Respuesta
             • Experiencial
               • Aprendizaje humano-experiencia
             • Aprendizaje significativo
               • Basado en leguaje
             • Teoría Socio Histórico
               • Aprendizaje a través de la interacción social
             • Constructivismo psicogenético
               • El aprendizaje se asimila de la realidad
             • Modelo dialéctico
               • El aprendizaje no debe limitarse a una memorización
             • Interaccionismo social
               • Los hechos exteriores pueden producir cambios en el espacio vital
             • La arquitectura del conocimiento
               • Integra el aprendizaje perceptivo, representativo y conceptual
       • 4. ENFOQUES CURRICULARES
         • Problemáticas
           • Transmisión de contenidos
           • Experiencia formativa
           • Legitimidad y resposabilidad
           • Intención
           • Práctica
           • Características del curriculo
           • VERSUS
             • VERSUS
           • Nuevas formas de plantear los problemas TEORÍA Y PRÁCTICA
             • Práctica y técnica
             • Teoría, interdisciplinariedad y metateoría
             • Metateoría
             • Currículum y control del profesorado
             • Enfoques curriculares y planeamiento didáctico
               • Enfoque psicologista
                 • El alumno como elemento central
               • Enfoque academista o intelectualista
                 • Desarrollo intelectual del alumno, ténicas tradicionales, clase magistral, el docente domina el conocimiento
               • Enfoque tecnológico o tecnocrático
                 • Usa diseño instruccional
               • Enfoque dialéctico
                 • Proceso dinámico y emergente, reflexión acción
               • Enfoque reconstructivista
                 • Propicia la construcción individual y colectiva del conocimiento por parte de los alumnos.
                   • Docente es mediador
                   • Aprendizaje es continuo, progresivo
                   • Aprendizaje significativo y efectivo en la práctica
                   • La inteligencia y pensamiento se construye y evolucionan
                   • El desarrollo del pensamiento es un proceso
                   • Construcción conocimiento, la acción sobre la realidad
                   • Interacción del sujeto, el rol del mediador es fundamental
             • Concepciones del currículo
               • Currículum cerrado
                 • Tradición, homogeniza los contenidos
               • Currículum abierto
                 • Flexible y contextual con contenidos, objetivos y estratégias