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Descrição
Mapa Mental por Mariela loaiza, atualizado more than 1 year ago
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Criado por Mariela loaiza
aproximadamente 10 anos atrás
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Trastornos Específicos del Aprendizaje-Mapa
- ORIGEN
- DE ORIGEN
PRIMARIO
- Déficit intelectual
en el límite de la
normalidad, CI muy
alto, bajo o muy
bajo
- Problemas neurológicos
- Enfermedades crónicas o incapacidad física
- Déficit sensorial: auditivo y/o visual
- Enfermedades carenciales:
- malnutrición
- alteraciones tiroideas (apatía, somnolencia)
- Rinitis crónica (problemas para oir, hablar, pronunciar correctamente
- malnutrición
- Enfermedades carenciales:
- Déficit sensorial: auditivo y/o visual
- Enfermedades crónicas o incapacidad física
- Problemas neurológicos
- Déficit intelectual
en el límite de la
normalidad, CI muy
alto, bajo o muy
bajo
- DIFICULTADES
ESPECÍFICAS
- Aptitudes escolares
- Discalculia
- Dislexia
- Disgrafía
- Disortografía
- Disortografía
- requiere un
programa de
reeducación
individualizado
- educación multisensorial
- educación psicomotriz
- entrenamiento
perceptivo-motriz
- desarrollo psicolinguístico
- entrenamiento de la
lectoescritura
- para lograr que el
disléxico interprete
por si solo y
automáticamente los
símbolos de lectura y
escritura debe
empezar entre los 4 y
los 6 años
- para lograr que el
disléxico interprete
por si solo y
automáticamente los
símbolos de lectura y
escritura debe
empezar entre los 4 y
los 6 años
- entrenamiento de la
lectoescritura
- desarrollo psicolinguístico
- entrenamiento
perceptivo-motriz
- educación psicomotriz
- educación multisensorial
- La dislexia no es una
enfermedad.
- Dificultad
en la
adquisición
de la lectura
en la edad
promedio
habitual
- no hay déficit sensorial
- es difícil pasar
mentalmente del
lenguaje oral, con
imágenes conocidas y
tridimensionales al
lenguaje escrito con
signos y gráficos
- lee despacio
- repite continuamente
- confusión de
los grafemas
fonéticamente
cercanos t-d,
ce-fe
- confusión
en
grafemas
parecidos
como p-q,
d-b
- rotaciones or-ro, cri-cir
- omisiones bar-ba, plato-pato
- adiciones,
sustituciones, y de
letras
- fragmentación de letras y palabras
- dificultad para captar ritmo de
las frases
- dificultad para captar ritmo de
las frases
- fragmentación de letras y palabras
- adiciones,
sustituciones, y de
letras
- omisiones bar-ba, plato-pato
- rotaciones or-ro, cri-cir
- confusión
en
grafemas
parecidos
como p-q,
d-b
- confusión de
los grafemas
fonéticamente
cercanos t-d,
ce-fe
- repite continuamente
- lee despacio
- es difícil pasar
mentalmente del
lenguaje oral, con
imágenes conocidas y
tridimensionales al
lenguaje escrito con
signos y gráficos
- no hay déficit sensorial
- Disgrafía
- Lenguaje y habla
- desarrollo de la articulación
- desarrollo del lenguaje expresivo
- dislalia
- disfasica
- disfasica
- dislalia
- desarrollo del lenguaje expresivo
- desarrollo de la articulación
- Discalculia
- Motoras
- fina/gruesa
- lateralidad
- coordinación visomotora
- organización espacial
- sin perspectiva visual/espacial
- alteración en la temporalidad
- retrazo psicomotriz
- TDAH
- TDAH
- retrazo psicomotriz
- alteración en la temporalidad
- sin perspectiva visual/espacial
- organización espacial
- coordinación visomotora
- lateralidad
- fina/gruesa
- Aptitudes escolares
- DIFICULTADES
DERIVADAS DEL
ENTORNO
SOCIO-FAMILIAR
Y CULTURAL
- DE ORIGEN
PRIMARIO
- DIAGNOSTICO
ANTE UNA
CONSULTA POR
PROBLEMAS
ESCOLARES EN
EL PEDIATRA DE
ATENCIÓN
PRIMARIA
- El
profesional
debe tener
experiencia,
pericia,
paciencia y
tiempo
- Se debe
investigar si la
presentación
del problema
ha sido
primaria,
secundaria,
circustancial o
habitual
- Historia
clínica
- Motivos de consulta
- Antecedentes
personales:
psicosociales y
relaciones
interfamiliares
- Antecedentes familiares
- Historia
escolar:
informes y
evaluaciones
- Exploración física y neurológica
- Areas en las que
presenta dificultades,
respecto a aptitudes y
tareas escolares
básicas y
sintomatología de
posibles trastornos
somatoformes
- Valoración psicopedagógica
- Pruebas
psicométricas,
test de lectura,
escritura y cálculo
- Pruebas
específicas:
audiometría
y agudeza
visual
- Nivel de inteligencia
- Problemas
psicosociales
que causan
bloqueo
emocional
- Problemas de
causa
exclusivamente
pedagógica
- Problemas de
causa
exclusivamente
pedagógica
- Problemas
psicosociales
que causan
bloqueo
emocional
- Nivel de inteligencia
- Pruebas
psicométricas,
test de lectura,
escritura y cálculo
- Valoración psicopedagógica
- Areas en las que
presenta dificultades,
respecto a aptitudes y
tareas escolares
básicas y
sintomatología de
posibles trastornos
somatoformes
- Exploración física y neurológica
- Historia
escolar:
informes y
evaluaciones
- Antecedentes familiares
- Antecedentes
personales:
psicosociales y
relaciones
interfamiliares
- Motivos de consulta
- El
profesional
debe tener
experiencia,
pericia,
paciencia y
tiempo
- DIAGNÓSTICO DIFERENCIAL
- Trastorno
específico del
desarrollo del
aprendizaje
escolar
secundario a
algún trastorno
neurológico,
como la
parálisis
cerebral
- Déficit
visuales o
auditivos no
corregidos
- Retraso mental
o discapacidad
psíquica
- Factores
externos que
justifican las
dificultades
escolares:
absentismo,
dispedagogía,
falta de
enseñanza en
el hogar
- Trastorno
específico del
desarrollo del
aprendizaje
escolar
secundario a
algún trastorno
neurológico,
como la
parálisis
cerebral
- PLANEAMIENTO TERAPEUTICO Y DERIVACIÓN GLOBAL
- El único tratamiento
eficaz de los TA es una
correcta enseñanza, un
proceso de reeducación
con técnicas específicas
individualizadas
- El pedriatra- equipo
interdisciplinario
- El hogar
- El centro educativo
- El pedriatra- equipo
interdisciplinario
- MEDIDAS PREVENTIVAS
- La infancia y la
adolescencia
son las
edades más
receptivas para
las
intevenciones
- Conocer los
factores de
vulnerabilidad
es
imprescindible
para tomar
medidas
pertinentes
- Disponer de:
- Medios humanos
y técnicos
- Coordinación y
coherencia de
programas y
equipos
- Coordinación
de
instituciones
involucradas
- Coordinación
de
instituciones
involucradas
- Evaluación y
coordinación
de recursos
escolares
- Programas de
educación para
la salud integral
y prevención
en los centros
escolares
- Atención individualizada
- Atención individualizada
- Programas de
educación para
la salud integral
y prevención
en los centros
escolares
- Información,
educación y
prevención
son las claves
para conseguir
un futuro
exitoso
- Coordinación y
coherencia de
programas y
equipos
- Medios humanos
y técnicos
- La infancia y la
adolescencia
son las
edades más
receptivas para
las
intevenciones
- El único tratamiento
eficaz de los TA es una
correcta enseñanza, un
proceso de reeducación
con técnicas específicas
individualizadas
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