Teorías del desarrollo y aprendizaje del niño

Teorías del desarrollo y aprendizaje del niño

1. Teoría Psicosexual Sigmund Freud

   • Fundó el movimiento psicoanalítico
     • Su teoría psicosexual fue el primer acercamiento que señalo la importancia de la experiencia temprana para el desarrollo posterior
   • (1856 - 1939)
   • Porciones de la personalidad
     • Ello Necesidades biológicas.
     • Yo es la parte Racionalidad, mundo externo.
     • Superyo Conciencia conflicto con ello
   • Periodo de Desarrollo
     • Oral
       • Nacimiento – 1 año
         • Nuevo yo dirige de succión del bebé hacia el pecho o el biberón
     • Anal
       • 1 – 3 años
         • Los niños pequeños disfrutan reteniendo orina y las heces. Cuarto de baño.
     • Fálica
       • 3 – 6 años
         • Estimulación genital. Despertar deseo sexual. Conflicto Edipo, y Electra.
     • Latencia
       • 6 – 11 años
         • Instintos sexuales desaparecen , Se adquieren valores sociales, juegos mismo sexo.
     • Genital
       • Adolescencia
         • Pubertad, impulsos sexuales, etapa fálica reaparece

2. Teoría Psicosocial Erik Erikson

   • (1902 - 1994)
   • Neo-freudiano
   • Enfatiza los resultados psicosociales del desarrollo
   • Su teoría hace énfasis en las experiencias sociales en cada etapa
   • Erikson pensaba que todos afrontamos las mismas necesidades básicas
   • pensaba que las relaciones personales y expectativas sociales influyen en la forma en que respondemos ante ellos
   • Etapas
     • Confianza básica vs. Desconfianza Nacimiento – 1 año Los bebes tienen confianza de que el mundo es bueno.
     • Autonomía vs. Vergüenza y duda 1 – 3 años Nuevas habilidades mentales y motoras autonomía
     • Iniciativa vs. Culpabilidad 3 – 6 años Juego simulado. Los niños experimentan la clase de personas que pueden llegar a ser
     • Laboriosidad vs Inferioridad 6 -11 años Los niños desarrollan capacidad de trabajar y cooperar con otros
     • Identidad vs. Difusión de identidad Adolescencia El adolescente busca su lugar en la sociedad
     • Intimidad vs. Aislamiento Adultez temprana Joven busca establecer lazos íntimos
     • Creatividad vs. Estancamiento Adultez Media Creatividad = Dar a la siguiente generación una educación
     • Integridad del yo vs. Desesperación Vejez Etapa final, se refleja el tipo de persona que han sido

3. Lev Semionovich Vygotsky

   • El conocimiento es producto de la interacción social los procesos psicológicos se adquieren por la interrelación con los demás
   • El andamiaje educativo proceso de controlar los elementos de la tarea que están lejos de las capacidades del estudiante
   • brindar apoyo servir como herramienta alcance del sujeto usarse selectivamente
   • brindar apoyo servir como herramienta alcance del sujeto usarse selectivamente
   • Se utilizan experiencias y conocimientos previos
   • Principios en el aula
     • El aprendizaje y desarrollo es una actividad social y colaborativa no puede ser enseñada a nadie
     • La zona de Desarrollo Próximo puede ser usado para situaciones apropiadas durante los cuales el estudiante podrá ser proviso del apoyo
     • Es provisto por las situaciones apropiadas debe ser en contextos significativo
   • Mediación
     • Es la transformación de la realidad en lugar de imitarla. El docente será agente de mediación entre cultura psiquis individual y social que construyen en el alumno de manera dinámica y evolutiva, el conocimiento Científico

4. Henry Wallon

   • Psicogenético y psicosociólogo creador de la “Enseñanza nueva”
   • Perspectiva psicogenética
     • Afirma que la educación debe de responder a la curiosidad y a las necesidades del niño, a los problemas que se plantean en su vida cotidiana.
   • Posición con respecto a la educación
     • La educación debe ser estudiante-centrista. Creando una educación que tenga sentido común, originalidad y participación del individuo.
   • Leyes y estadios del desarrollo infantil.
     • Centrípeta: Es la encargada de edificar el yo, es decir, los rasgos de personalidad del infante.
     • Centrífuga: Es la encargada de crear las relaciones con el exterior.
     • Estadios
       • Estadio impulsivo (0 a 1 año ) desarrollo emociones construcción sujeto.
       • Estadio sensorio motor y proyectivo ( 2- 3 años) establecer relación con el mundo exterior.
       • Estadio del personalismo (3-6 años) Exploración e investigación conciencia de si mismo y de objetos.
       • Estadio del pensamiento categoría (6-10) años. El poder de autodisciplina el poder de atención relacionado con la actividad escolar. (Edad de trabajo)
       • Forma general el desarrollo del niño en cada momento (etapa)
       • Estadio e la personalidad y adolescencia. Desarrollo intelectual y la conciencia de si mismo.

5. David Ausubel

   • Aprendizaje significativo
     • es aquel en el cual los conocimientos son relacionados de modo sustancial con lo que el alumno ya sabe, los conocimientos anteriores sirven de anclaje al nuevo conocimiento
     • Tipos de aprendizaje significativo
       • Aprendizaje de representaciones: Este se basa en la igualiacion en significado símbolos arbitrarios con sus referentes
       • Aprendizaje de conceptos: Los conceptos se definen como los objetos, eventos, situaciones o propiedades de que se poseen atributos de criterios comunes
         • Formación: En esta forma de asimilación los conceptos se adquiere de manera directa,
         • Asimilación: Esta manera de aprendizaje se logra cuando el niño adquiere estructuras lingüísticas superiores, adquiere cierta maduración cognoscitiva
       • Aprendizaje de proposiciones: A cuando conoce el significado de los conceptos, puede formar frases que contengan dos o más conceptos en donde afirme o niegue algo. Así, un concepto nuevo es asimilado al integrarlo en su estructura cognitiva con los conocimientos previos.
     • Aplicaciones pedagogicas
       • • El maestro debe conocer los conocimientos previos del alumno
       • Organizar los materiales en el aula de manera lógica y jerárquica
       • • Considerar la motivación como un factor fundamental para que el alumno se interese por aprender

6. Jerome Symour Bruner

   • El lenguaje se desarrolla en el niño a través de los procesos de interacción social. Los niños desarrollan su conocimiento realizando una búsqueda disciplina.
   • El aprendizaje mas significativo es el desarrollado por medio de descubrimientos que ocurren durante la exploración motivada por la curiosidad.
     • Propone métodos de instrucción que alientan a los estudiantes a aprender por medio del conocimiento guiado
   • . El conocimiento puede ser adquirido de muchas formas diferentes y por distintas vías. El lenguaje es una herramienta mental que facilita la representación del mundo.
   • El lenguaje es un fenómeno cultural y es a través de el como podemos llegar a adoptar y cambiar las convenciones culturales. Cada persona construye su realidad o mundo a través de la representación de sus experiencias con el
   • El fin de la educación es ayudar a las personas en el desarrollo y construcción de un mundo. Considera que el ser humano no solo reacciona al ambiente sino que participa activamente por medio de la percepción del razonamiento y creación o construcción de sus conocimiento
   • Formas de representar el conocimiento
     • Acto.- consiste en las respuestas motoras
     • icónica, son las imágenes mentales sin movimiento
     • emplea símbolos para codificar la información

7. Jean Piaget

   • comprender como el hombre alcanza un conocimiento objetivo de la realidad, a partir de las estructuras más elementales presentes desde la infancia
     • Confiere el carácter activo del sujeto en el proceso del conocimiento
   • Principios básicos de la teoría cognitiva
     • Organización
       • Tendencia a sintetizar y combinar los procesos
     • Adaptación
       • Tendencia a ajustarse al ambiente . La adaptación es un equilibrio entre la asimilación y la acomodación
   • La ADAPTACIÓN
     • Las experiencias de adaptación conducen al desarrollo de nuevos esquemas
     • proceso inverso de asimilación
   • El EQUILIBRIO
     • es la fuerza motivadora detrás de todo el aprendizaje
     • conforme nos desarrollamos, nuestra atención se centra de manera progresiva en aspectos mas complejos de nuestro ambiente
     • implica que siempre se está interesado en extender la base de conocimiento actual, de modo que se prefiere aprender cosas nuevas
   • El aprendizaje dentro de esta teoría
     • Las etapas de desarrollo limitan lo que el niño puede hacer, aprender y la manera en como lo hará, por lo que hay que esperar hasta que este esté mentalmente listo
     • El profesor debe de investigar el nivel actual de comprensión de sus alumnos y establecer experiencias necesarias para avanzar al siguiente nivel.
   • ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO
     • Sensoriomotora, el niño activo
       • De 0-2 años Movimiento gradual hacia la actividad dirigida a un objeto Formación del concepto de objeto permanente
     • Preoperacional, El niño intuitivo
       • De 2-7 años Desarrollo del lenguaje El niño forma su concepción del mundo El aprendizaje se hace más acumulativo
     • Operaciones concretas, el niño práctico.
       • De 7-12 años Capacidad para pensar lógicamente Capacidad para solucionar problemas concretos El pensamiento está ligado a los fenómenos y objetos del mundo real.Pueden realizar operaciones mentalmente sin tener que mover los objetos
     • Operaciones formales, el niño reflexivo.
       • De 12 años en adelante. El pensamiento hipotético y puramente simbólico El pensamiento se vuelve científico .Tiene la capacidad de pensar en términos simbólicos y comprender de manera significativa el contenido abstracto sin requerir de objetos físicos basada en la experiencia pasada
         • Desarrollo de operaciones formales para diseñar y sacar conclusiones de los experimentos