Actividades Rectoras de la Primera Infancia

Actividades Rectoras de la Primera Infancia

1. En el marco de la educación inicial

2. El juego

   • Es un reflejo de la cultura y sociedad
     • Por esta razón, el juego es considerado como medio de elaboración del mundo adulto y de formación cultural, que inicia a los pequeños en la vida de la sociedad en la cual están inmersos.
       • En el juego hay un gran placer por representar la realidad vivida de acuerdo con las propias interpretaciones, y por tener el control para modificar o resignificar esa realidad según los deseos de quien juega.
         • La niña y el niño representan en su juego la cultura en la que crecen y se desenvuelven.
   • En el se representan las construcciones y desarrollos de los entornos y sus contextos
   • Las niñas y niños juegan a lo que ven y al jugar a lo que viven resignifican su realidad.

3. El arte

   • Observar las rondas y los juegos de tradición oral permite constatar cómo la literatura, la música, la acción dramática, la coreografía y el movimiento se conjugan.
   • Desde este punto de vista, las experiencias artísticas -artes plásticas, literatura, música, expresión dramática y corporal- no pueden verse como compartimientos separados en la primera infancia
     • sino como las formas de habitar el mundo propias de estas edades, y como los lenguajes de los que se valen los niños y las niñas para expresarse de muchas formas, para conocer el mundo y descifrarse

4. Exploración del medio

   • Las niñas y los niños llegan a un mundo construido. Un mundo físico, biológico, social y cultural, al que necesitan adaptarse y que los necesita para transformarse.
     • Explorar permite a las niñas y los niños cuestionarse, resolver problemas, interactuar, usar su cuerpo, investigar, conocer, ensayar, perseverar, ganar independencia.
   • En él encuentran elementos y posibilidades para interactuar gracias a sus propias particularidades y capacidades.
   • Los sentidos gustar, tocar, ver, oler, oír- cumplen un papel fundamental en la exploración por cuanto sirven para aproximarse al medio de diversas maneras.

5. La literatura

   • Las niñas y los niños son especialmente sensibles a las sonoridades de las palabras y a sus múltiples sentidos.
     • Por ello la literatura es también una de las actividades rectoras de la infancia.
   • Necesitan jugar con ellas, ser nutridos, envueltos, arrullados y descifrados con palabras y símbolos portadores de emoción y afecto.
     • Las personas que están cerca de los más pequeños constatan cotidianamente que jugar con las palabras -descomponerlas, cantarlas, pronunciarlas, repetirlas, explorarlas- es una manera de apropiarse de la lengua.
   • Por ello la literatura es también una de las actividades rectoras de la infancia.
     • Quizás por ello suele decirse que las niñas y los niños se parecen a los poetas en su forma de "estrenar" y de asombrarse con las palabras, y de conectarlas con su experiencia vital.

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