PSICOLOGIA DEL DESARROLLO HUMANO DEL NACIMIENTO A LA VEJEZ

PSICOLOGIA DEL DESARROLLO HUMANO DEL NACIMIENTO A LA VEJEZ

1. EL COMIENZO DE LA VIDA Y LA PRIMERA INFANCIA

   • EL COMIENZO DE LA VIDA Y LA PRIMERA INFANCIA (0-2 AÑOS)
     • DESARROLLO BIOSOCIAL
       • desarrollo fisico y psicomotor
         • Desde la concepcion el organismo tiene una logica biologica, organizacion y calendario madurativo.
         • -crecimiento organizado - evolucion prescrita -abierto a influencias del entorno
           • -factores endogenos -factores exogenos
       • la curva del crecimiento
         • progresiva y paulatina
           • acumulacion de cambios que transforman el cuerpo y sus caracteristicas
           • Fernandez, Laberna, Rueda, Puga en 1998: presenta tablas para ilustrar el crecimiento, la estatura y el peso. -normatividad estadistica, -cresimiento no se interrumpa, -dimorfismo sexual, - parar cuando la curva alcance su techo.
       • el nacimiento y la primera infancia: -embrionaria (0-8 semanas). -fetal (9_36 semanas)
       • bases del desarrollo psicomotor
         • psicomotricidad: movientos corporales que permiten la relacion entre organismo medio ambiente
           • Mora y Palacios (1990): la definen como nudo que ata el psiquismo y el moviento hasta confundirlos entre si.
         • se produce impulsado por un doble estimulo
           • - maduracion biologica - estimulo social que recibe
     • DESARROLLO COGNITIVO
       • implica: inteligencia y aprendizaje, memoria y lenguaje, hechos y conceptos, creencias e ideas, enseñanza y educacion.
       • procesos cognitivos basicos
         • la percepcion: catar la realidad mediante los datos obtenidos por los sentidos
           • mundo perceptivo- cognitivo: rico, complejo y ordenado
           • destrezas y competencias perceptivo_cognitivas: estan al servicio de las relaciones del niño
           • percepcion visual, percepcion auditiva, coordinaion intersensorial.
       • inteligencia sensoriomotora
         • Piaget psicologo suizo del siglo xx,
           • teoria de la inteligencia
             • expresion superior de la adaptacion del organismo al ambiente
             • -adaptacion -organizacon
           • evolucionismo Darwiniano
           • desarrollo intelectual: proceso continuo que puede describirse como una secuencia e estadios.
             • 4 estadios subdivididos.
               • -estadio sensoriomotor -estadio preoperatorio -estadio de operaciones concretas -estadio de las operaciones formales
           • las descripciones de Piaget se basaron en la observacion de sus hijos,
             • otros investigadores critican estas teorias
       • adquisicion del lenguaje
         • aproximacion historica
           • Chomsky (1989): lenguaje: linea de separacion entre los hanos y otras especies, universales linguisticos, la capacidad para hablar esta determinada geneticamente,
           • Piaget: capacidad simbolica, el lenguaje es una expresion de la capacidad cognitiva previa, aprender a hablar es aprender a desarrollarse c
         • desarrollo de la comunicacion prelinguistica
           • habilidad importante la comunicacion - interes entre el mundo de adultos y objetos - bebe-adulto diversifican los juegos - gestos determinados culturalmente
         • del gesto a la palabra
           • medio mas utilizado para demostrar sus intenciones
     • DESARROLLO SOCIOAFECTIVO
       • los procesos mentales
         • adquisicion de conocimientos sociales
           • reconocimiento de las personas, de si , de su identidad, conductual, autoclasificacion
       • el desarrollo emocional
         • sigue normas para cada edad relacionadas con el desarrollo fisico y cognitivo
         • sigue normas para cada edad relacionadas con el desarrollo fisico y cognitivo
           • neonatos: dos emociones identificables: : -primeras emociosiones: miedo,anciedad de separacion. -nuevas emociones: orgullo, pena, verguenza, culpa
       • alma, espiritu, sentimientos y familia comunidad y cultura.
   • EL DESARROLLO DEL NIÑO EN LA INFANCIA (2-6 AÑOS)
     • DESARROLLO FISICO Y PSICOMOTOR A PARTIR DE LOS DOS AÑOS
       • control del cuerpo y la actividad psicomotriz
         • crecimiento: depende de la constitucion fisica, alimentacion, hormonas; se da una cofiguracion herencia-ambiente.
         • progreso psicomotor: el cerebro ha alcanzado su maximoo desarrolo..
           • independencia y coordinacion
       • lateralidad: progreso de lateralidad: izquierda o derecha
         • el cuerpo es asimetrico: proceso de adquisicion
       • esquema corporal
         • proceso de adquisicion: ensayo y error
           • etapas: exploracion de uno mismo y observacion de los demas, toma de conciencia del propio cuerpo, coordinacion,
         • diversas referencias del concepto:
           • Le Boulch (1981,1983): conocimiento inmediato de nuestro cuerpo
           • Frostig Maslow (1984): adaptacion automatica de las partes esqueleticas, tension y relajacion de musculos
       • desarrollo de la grafomotricidad
         • evolucion del dibujo: por medio de este el niño logra expresar su estado psicologico y bienestar emocional
         • evolucion de la escritura
           • Conde Marin y Chadwick (1990): -e. precaligrafica -e. caligrafica infantil -e. postcaligrafica adolescencia
     • DESARROLLO COGNITIVO EN LA ETAPA DE LOS 2 A LOS 6 AÑOS
       • segun Piaget
         • -medios de socializacion -funcion simbolica -limitaciones: centrarse en un solo aspecto, razonamiento transductivo, estatismo, irreversabilidad, realismo.
       • atencion
         • captacion de los estimulos
       • memoria
         • almacenamiento y recuperacion de la informacion
       • razonamiento
         • uso e interpretacion del lenguaje
     • DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD
       • teorias de la personlidad: se diferencian por la herencia particular
         • la autonimia
           • -personal -social
         • el autoconcepto
           • aspectos concretos y observables
         • teoria psicoanalitica de Freud: transcurso y progreso del desarrollo de las pulsiones
         • Teoria psicosocial: Erikson: importancia a las experiencias vividas
         • Teoria psicoanalitica de Wallon: estadio de personalismo
           • -de oposicion o cabezoneria -periodo de la gracia - - imitacion
     • DESARROLLO DEL LENGUAJE: Vigotsky (1986) habla racional y pensamiento verbal
       • etapas linguisticas: -1 fase: holofrases -2 habla telegrafica
     • DESARROLLO EMOCIONAL (2-6)
       • -primarias: amor duelo, ira -secundaria: verguenza, culpa, pena, orgullo
     • LA SEXUALIDAD DEL NIÑO Y LA NIÑA
       • el ambito cultural tiende a ignorar la sexualidad infanti
     • EL DESARROLLO SOCIAL DEL NIÑO DE LOS (2-6 AÑOS)
       • desarrollo de la comprension de los demas
         • Pieget: egocentrismo
       • comprension de los sistemas sociales
         • Delval (1990): ciertas nociones economicas
       • la adquisicion de normas y valores
         • Psicoanalisis
           • los niños pequeños son amorales
         • teorias del aprendizaje
           • el desarrollo y el comportamiento moralrollo
             • interiorizacion atravez del condicionamiento
         • teoria piagetiana: proceso de adentro hacia afuera
         • teoria Vigotskiana: heteronomia moral
         • desarrollo de la conducta social (2-6 años)
           • variables de socializacion vertical y horizontal
         • las relaciones entre iguales
           • tesis de seleccion activa, tesis de socializacion reciproca, tesis de la complementariead,
         • las interacciones sociales en el juego
         • la agresividad : estudios Eisenberget al: control voluntario y reactivo
           • Psicoanalisis: existe un instinto innato de muerte
             • -Etologia: instinto agresivo vinculado a la herencia genetica -Hipotesis: frustacion/agresion -Procesamiento de la informacion: interpretacion de la situacio -Aprendizaje: se aprende cuando es reforzada -Aprendizaje: se aprende cuando es reforzada -Aprendizaje social: imitacion
           • estudios de Shaffer: disminuye a partir de o 4 años
           • estudios Eisenberget al: control voluntario y reactivo
         • familia
           • apego seguro, apego ansioso, apego ansioso ambivalente, apego ansioso evitativo
         • el estilo educativo: Maccoby y Martin (1983): afecto/comunicacion, control/exigencias.
         • los medios audiovisuales y la educacion
           • medios de socializacion
   • DESARROLLO COGNTIVO (6-12 AÑOS)
     • DESARROLLO PSICOLOGICO E INTELECTUAL (6-12)
       • procesos y habilidades de estrategias
         • aumento de conocimientos y dominio de habilidades
       • desarrollo cognocitivo segun Piaget
         • inicio del pensamiento formal a las puertas de la adolescencia
     • PROCESOS COGNITIVOS BASICOS ENTRE LOS (6-12)
       • persepcion, atencion , memoria
         • experiencias sensoriales,
         • la atencion: voluntaria o involuntaria
         • memoria: sistema de clasificacion que se constituyen a partir e procesos adquisicion, almacenamiento, recuperacion
   • DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD DE LOS 6 AÑOS- ADOLESCENCIA
     • TEMPERAMENTO, CARACTER Y PERSONALIDAD
       • caracter: hombre tal cual es.
         • Malerstein y ahem (1982): intuitivo, operacional y simbolico
       • personalidad
         • diferencia individuales
     • DESARROLLO Y CONOCIMIENTO SOCIAL
       • concepciones de socializacion
         • Le Vine: culturizacion,adquisicion, autocontrol
           • integracion en una cultura -aduisicion del control de los impulsos -autocontrol conductual y seguimiento
           • Antropologia, Psicologia, sociologia
       • tipos de socializacion
         • socializacion primaria: primeros años de vida nucleo familiar: fuerte carga afectiva
           • termina cuando el concepto del otro se ha establecido en la conciencia del individuo
       • desarrollo del conocimiento social
         • autoconcepto, autoestima, conocimiento de los otros.
           • Rogers 1961: definio el auto concepto a traves de los aspectos cognitivos y el rendimiento academico y profesional.
           • el yo y los otros
             • las relaciones sociales on importantes para el conocimiento de uno mismo. Bruner (1990)
       • la integracion social
         • aprender a ser capaces de relacionarse solos y solas.
           • relaciones entre niños: ludicas, agresivas, prosociales.
             • grupo de iguales: status sociometrico, variable de gran relevancia en el estudio de las relaciones entre sujetos
               • fases del status sociometrico: -face precurora o de gestacion. -fase de adquisicion. -fase de consolidacion. -
               • la amistad.proceso bidireccional y/o reciproco.
                 • la amistad es una realidad perecedera.
     • IMPLICACIONES EDUCATIVAS
       • importancia del desarrollo social en los niños
         • juego: eje socializador del niño en la escuela
       • Piaget: es importante el juego simbolico para el pensamiento abstracto
         • la familia es un agebte socializador,
           • con el paso de los años otros agentes sociales igualesseran los agentes socializadores.
   • DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL DE LA IDENTIDAD Y LA MORAL
     • DESARROLLO EMOCIONAL
       • pensar actuar sentir: tres acciones basicas que comprenden la personalidad del ser humano.
         • L Harris: los bebes son capaces de producir, reconocer y reaccionara expresiones faciales de emocion de manera innata
           • emocion: Watson y Skinner definen la emocion como una pre disposicion a actuar de una determinada manera.
       • conductismo: para Jhon Watson, miedo, rabia, afecto.
       • La discrepancia, cognitivo-evolutiiva: emociones, aspectos derivados del procesamiento cognitivo
       • enfoque funcionalista: emociones, fuerzas centrales adaptativas.
         • organizan y regulan la experiencia de tres areas, procesamiento cognitivo, conducta social, salud fisica.
     • IDENTIDAD
       • nucleo de personalidad presente en la conciencia del propio sujeto
         • Erikson(1968): autodefinicion personal ante los otros
     • DESARROLLO MORAL
       • costumbre o tradiciones,
         • -la conciencia moral. -el ideal del yo
           • (Berger y Tompson, 1995), Jean Piaget81932), Selman(1998) y Lawrence Kohlberg (1976) principales teoricos del desarrollo del razonamiento moral.
             • concepciones teoricas:
               • Piaget: observar a los niños en situaciones de juego
                 • -Moral - Autonomia moral -
     • ADAPTACION AL GRUPO DE IGUALES
       • los niños deben de manera temprana aprender a adaptarse a un grupo de iguales
       • agresividad, conducta prosocial y empatia,

2. DESARROLLO SOCIAL AFECTIVO Y COMUNICATIVO EN LOS DOS PRIMEROS AÑOS

   • EL NICHO ECOLOGICO-SOCIAL DE LA INFANCIA EN LA NIÑEZ LA RELACION SOCIAL ES DE IMPORTANCIA VITAL
     • Relacion social primordial: estan prescritas por la naturaleza, por la evolucion de la especie.
       • la relacion madre y bebe es un caso tipico de bucle autopoietico.
     • sociabilidad y socializacion: los niños desde que nacen son seres sociales, pero aunque sea sociables su sociabilidad esta en germen
       • para describir las primeras relaciones entre los padres y sus pequeños el psicologo americano K. Kaye, (1982)hecha mano de la analogia de los marcos
     • el marco relacional -afectivo del desarrollo en la infancia
       • los niños y niñas se desarrollan en tanto se relacionan con las personas, y tejen relaciones solo con personas que les dedican afecto.
     • vinculo afectivo: fue desarrollada por John Bowlby (1969)
       • los niños tejen un laso afectivo solido con una persona concreta
         • propuso un modelo cibernetico de como funciona el vinculo,
         • objetivo: regular la distancia entre la criatura y la persona vinculante.
       • Inge Bretherton (19859 : el vinculo es experienciado por la persona como un lasso de naturalessa psicologica,
         • naturaleza afectiva
         • produce seguridad
         • experiencia que va iteriorizando hasta crear un patron o modelo de actuacion.
         • Ainsworth(1978) demostro como las diferencias en la atencion de la madre repercutian en la calidad de su relacion mutua y dan incapie a diferentes modalidades de vinculo.
     • el temperamento: rasgos de comportamiento o patrones de reaccion que arrojan una cierta estabilidad.
     • carencias afectivas y sus secuelas en el desarrollo.
       • Bowlby: mal funcionamiento de la relacion primordial madre - hijo.
         • familia: celula fundamental de la sociedad
     • la comunicacion preverbal:
       • modalidad de comportamiento cuyo rastro se pierde con los origenes de la vida.
         • tiene como funcion primordial el que se produzcan acciones concertadas o en terminos humano cooperen entre si.
     • en los albores de la comunicacion del niño: los prerequisitos biologicos de la comunicacion.
       • sintonia emocional, capacidades receptivas y expresivas,
     • la intersubjetividad:
       • acceso a estados mentales entre comunicantes
         • mutuo entendimiento
     • la intersubjetividad y el conocimiento de las personas:
       • representacion primordia del alter
         • compartir los estados emocionales y captar a los otros como seres dotados de intenciones es la base sobre la que se desarrolla la nocion de que las acciones de los demas estan guiadas por sus estados mentales-
     • jalones en la comunicacion preverbal:
       • modalidad de accion intencionada
         • los protodeclarativos implican una modalidad de referencia.
     • comunicacion como base de transmicion cultural de significados:
       • Vygotski el conocimiento social y la conciencia emergen en el espacio coloquial que establece entre el niño y los adultos
     • adqusicion de los primeros significados
       • adquieren el significado de una accion cuando ejecutan el perfilde movimiento adecuado dentro de un contexto y proposito socialmente compartido
     • niveles de participacion en la accion conjunta.
       • significados y simbolos
     • la avenida de la sintaxis y la significacion