Tema 12

Tema 12

1. 2.1- Marco conceptual

   • Expresividad
     • características, facultad o capacidad del ser humano, cuyo gesto se revela en la expresión
     • Expresión
       • arte de exprimir, sacar algo oculto o contenido
       • Comunicación
         • proviene del latín ''comunicare'' supone la emisión consciente o no , de algo de manera vernal o no verbal, la expresión pasa a ser comunicación cuando lo que se emite es comprendido por los demás
         • Gestos
           • movimiento con o sin translación sementaria que expresan una idea o que son comprendidos como expresivos por el espectador
           • Creatividad
             • afirmación del yo constructivo y original
             • Improvisación
               • producción,  creación y realización de conductas motrices de decisión repentina, para desarrollar o solucionar alguna circunstancia contextual del presente.
               • Imagen corporal
                 • Representación corporal que percibimos sobre nuestro propio cuerpo y sus movimientos
                 • Expresión Corporal
                   • Arteaga Checa (2003). Lenguaje que se convierte en materia educativa y se utiliza para el desarrollo potencial de la capacidad expresiva del ser humano, fomentando el conocimiento personal, la comunicación interpersonal y la exteriorización de los sentimientos internos del individuo, a través de gestos, posturas y movimientos corporales.
                   • técnica
                   • espontaneidad
                   • psicoanalítica
                   • escénica
                   • metafísica
                   • pedagógica

2. 2.2- Tratamiento educativo

   • 5 consideraciones
     • 1. La EF se sirve del cuerpo y del movimiento para lograr objetivos educativos de carácter más amplio 2. La práctica de la expresión corporal de la EF se convierte en una manifestación total del alumno. 3. Exteriorización de sentimientos y emociones 4. Factor de formación y equilibrio 5. Tomar conciencia del cuerpo y sus funciones, en la EF en relación a este tema destacamos la función expresiva, esteticismos y comunicativa
     • presencia curricular
       • .En el RD 126/2014 y el D 108/2014 se abarca la expresión corporal desde diferentes elementos curriculares 1. Orientaciones generales de area: los elementos de la programación se orientan en torno a 5 situaciones motrices diferentes. Siendo una de ellas la e)acciones de Indole artística o expresiva 2. Contenidos: bloque 3: expresión motriz y comunicación. Se tratan aspectos como la espontaneidad, la desinhibición, y la creatividad como elementos clave 3. Criterios de evaluación (ejemplo) 4. Estándares de aprendizaje evaluables

3. 3. Manifestaciones expresivas asociadas al movimiento corporal

   • lenguaje corporal
     • los seres humanos utilizamos dos formas para comunicarnos: las palabras y los gestos. Cuando se realiza por vía visual y táctil, fundamentalmente estamos utilizando el signo gestual, estaríamos ante el lenguaje corporal
     • gesto
       • movimiento con o sin translación sementaria que expresan una idea o que son comprendidos como expresivos por el espectador
       • espacio y tiempo
         • el espacio es elemento donde se desarrolla el movimiento, no solo es algo físico, sino también un elemento simbólico.  Respecto al tiempo, su utilización en el lenguaje corporal da lugar al ritmo. tratamiento sensorial tratamiento lúdico tratamiento simbólico
         • 3.1-dramatización
           • Motos y Tejedo (1987) se refieren a la dramatización como la representación de una acción llevada a cabo por unos personajes en un espacio determinado. Es por tanto el resultado de dar formas y condiciones dramáticas a algo, a través de diálogos, conflictos entre personajes y dinámica de una acción. La educación dramática y la expresión corporal tratarán de de desarrollar el lenguaje expresivo y artístico del alumnado por medio de producciones simples como el juego simbólico a otras más complejas como las representaciones teatrales.
           • 3.2-mimo
             • MARCEL MARCEAU: saber crear lo invisible a través de lo visible, o recrear lo visible a través de lo invisible. es la representación a través de gestos y movimientos sin la intervención de la palabra, es la  manifestación más representativa del lenguaje de los gestos, , a través de posturas y movimientos. Clave en el ámbito escolar.
             • 3.3- el ritmo
               • sucesión de acontecimientos y movimientos a lo largo del tiempo, a una determinada velocidad
               • 3.4- la danza
                 • sucesión de pasos y posiciones según un ritmo musical que permite expresas sentimientos y emociones mediante el cuerpo.
                 • danza libre
                 • coreografías
                 • bailes de salón
                 • danzas tradicionales y populares
           • 3.1.1- El sistema evolutivo del teatro en las diferentes etapas educativas
             • Juego simbólico
               • es la antesala del juego dramático. Es un juego espontáneo sin finalidad aparente, su planificación resulta imposible ya que supone un flujo continuo. y desordenado de ideas y acciones. En el, el niño representa ideas y personajes por otros a los que le otorga el mismo significado.
             • Juego dramático
               • es una forma que incluye el juego espontáneo de un grupo de niños que, coordinados por el maestro, improvisan e inventan a partir de temas y personajes coordinados por ellos mismos. En el juego simbólico el lenguaje corporal predominaba, ahora se utilizará cada vez más el lenguaje oral y será más concreta la forma de juego.
               • TEMA 20
             • dramática creativa
               • es un juego teatral en el cual se representan breves argumentos rápidamente preparados, con un conflicto prefijado, y una acción o diálogos improvisados para ser mostrado ante otros compañeros de clase. El objetivo es fomentar la deshinbición y creación.
     • Elementos cualitativos del movimiento
       • se refiere al grado de coordinación neuromuscular que hará que requerido para su ejecución. Cuando mayor sea el grado de coordinación más complejo será. El tratamiento se da mediante las áreas de EF y Plástica

4. 4. Intervención educativa en el ámbito de la expresión corporal

   • 1º y 2º
     • nos centraremos en el movimiento libre, expresivo, espontáneo y deshinibido. Utilizaremos el juego simbólico y el juego dramático.
     • 3º y 4º
       • profundizaremos en la utilización de recursos expresivos, propondremos la inclusión de danzas populares y tradicionales
       • 5º y 6º
         •       afianzamiento de los conocimientos básicos relativos a la utilización de los recursos expresivos corporales y su valoración crítica, así como la diferenciación correcta de las diferentes manifestaciones expresivas. En la dramatización se trabaja a nivel más creativo, abordando todos los roles teatrales posibles y también el aprendizaje de danzas más complejas y de bailes de diferentes ritmos.     
         • consideraciones metodológicas generales