Influencia de la Psicología Cognitiva en los procesos de enseñanza aprendizaje.

Influencia de la Psicología Cognitiva en los procesos de enseñanza aprendizaje.

1. Relación entre:

   • CIENCIA COGNITIVA
     • Es:
       • Ciencia interdisciplinar que permite subsistir como especie: conocer, pensar.
     • Concepto de:
       • Cognición
         • Relacionado con:
           • Procesos mentales
             • Funcionamiento Mente
               • Teorías
                 • Funcionalista
                   • Mente = Computadora
                 • Representacionismo
                   • Mente = Sistema de representaciones
                 • Conexionismo
                   • Mente= Proceso complejo funcional del cerebro
           • Universos conceptuales
           • Estructuras neuronales
           • Sistemas de información
         • Sistema cognitivos
           • Es
             • Configuración básica para el procesamiento de una información
           • Se Clasifican en:
             • Naturales
               • Se mantiene a sí mismo, se protege, regula su operación y se reproduce.
                 • Se genera un nuevo sistema cognitivo
                   • En el que se integra la parte emocional
                     • Los sistemas de creencias
                       • La Conciencia
                       • El Desarrollo
                       • La Emoción
                     • La interacción
                       • El Aprendizaje
                       • La Memoria
                       • El lenguaje
                     • La percepción
                       • La Ejecución
                       • La Destreza
                       • El Pensamiento
               • Tiene objetivos, deseos y propósitos.
             • Artificiales
             • Teniendo en cuenta
               • La ejecución de actividades y la transformación que se opera en el sistema.
     • Ligada a:
       • Neurofisiología
       • Antropología
       • Lingüística
       • Psicología
       • Biología
       • Neurociencia
         • Objetivo
           • Posibilitar explicaciones de la conducta
             • Partiendo de:
               • Actividades propias del sistema Nervioso Central
                 • Se han realizado estudios
                   • Proponiendo modelos en educación
                     • Como el
                       • Modelo de aprendizaje compatible por el cerebro
                         • Propone:
                           • Estrategias para incorporar a la escuela “a fin de que esta sea compatible con el cerebro.”
         • Sujeto de investigación
           • Sistema Nervioso
             • Su interés
               • Relación de la actividad del cerebro con:
                 • Conducta
                 • Aprendizaje
       • Cibernética
         • Se define como:
           • La imitación a través de máquinas
             • De
               • Los sistemas de regulación automática de los seres vivos
       • Nanotecnología
       • Lo que le permite:
         • Proponer teorías
         • Diseñar campos y líneas de investigación
     • Carácter disciplinar
     • Su importancia radica en que:
       • Comprender los procesos complejos que enmarcan el funcionamiento del cerebro, la conciencia y la cognición.
   • CEREBRO
     • Teorías sobre su funcionamiento
       • Teoría Factorial de la cognición
     • Principios sobre Aprendizaje
       • • El cerebro es un complejo sistema adaptativo • El cerebro es un cerebro social • La búsqueda de significado es innata • La búsqueda de significados ocurre a través de pautas • Las emociones son críticas para la elaboración de pautas • Cada cerebro simultáneamente percibe y crea partes y todos • El aprendizaje implica tanto una atención focalizada como una percepción periférica 1.4.3. Los principios de aprendizaje del cerebro. APRENDIZAJE Y COGNICIÓN | http://www.cvudes.edu.co  • El aprendizaje siempre implica procesos conscientes e inconscientes • Tenemos al menos dos maneras de organizar la memoria • El aprendizaje es un proceso de desarrollo • El aprendizaje complejo se incrementa por el desafío y se inhibe por la amenaza • Cada cerebro está organizado de manera única
   • EDUCACIÓN
     • Y
       • Neurociencia
     • Prácticas en el Aula:
       • Introducción a una Experiencia Compleja:
         • Práctica: Inmersión Orquestada de una Experiencia Compleja • Comprometa la fisiología en el aprendizaje. • Comprometa tanto la habilidad para centrar la atención como para aprender de un contexto periférico. • Reconozca y comprometa las etapas y los cambios de desarrollo. • Comprometa el estilo individual de los alumnos y su unicidad. • Comprometa la capacidad para reconocer y dominar pautas esenciales. 
       • Activación de los Esquemas Cognitivos.
         • Práctica: Procesamiento Activo • Comprometa la habilidad para percibir tanto las partes como el todo. • Comprometa tanto el procesamiento consciente como el inconsciente. • Comprometa la capacidad para aprender a partir de la memorización de hechos aislados y de eventos biográficos. 
         • Como:
       • Provocación de Ambientes Favorables
         • Práctica: Estado de Alerta Relajado • Reduzca la amenaza y mejore la autoeficacia. • Comprometa la interacción social. • Comprometa la búsqueda innata de significado. • Comprometa las conexiones emocionales. 

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