CONSTRUCTOS TEÓRICOS DEL APRENDIZAJE

CONSTRUCTOS TEÓRICOS DEL APRENDIZAJE

1. CONCEPTOS DEL ESTILO DE APRENDIZAJE

   • Quiroga y Rodríguez (2002)
     • Los estilos cognitivos reflejan diferencias cualitativas y cuantitativas individuales en la forma mental
       • determinan la forma en que el aprendiz percibe, atiende, recuerda y/o piensa, como en general se hacen las cosas.
   • Dunn y Price (1979)
     • Es la manera en la cual diferentes estímulos básicos afectan la habilidad de una persona para absorber y retener una información
       • Existen 4 estímulos básicos para que ocurra el aprendizaje
         • Elementos del medio ambiente
           • sonido, luz, temperatura y el mobiliario
         • elementos emocionales
           • motivación, persistencia, responsabilidad, estructura
             • determinan la habilidad, procesamiento y retención de información,valores, hechos y conceptos.
         • elementos sociológicos y físicos
           • potencial de percepción, ingesta, hora, movilidad
   • Grasha (1998)
     • son las preferencias que los estudiantes tienen para pensar, relacionarse con otros en diversos ambientes y experiencias
   • Segel y Coop (1980)
     • el estilo cognitivo es un término que incluye funciones intelectuales, conductas y actitudes, éste integra tanto la forma de aprender como la personalidad

2. ESTILOS DE APRENDIZAJE

   • Según Kolb
     • Existen 4 estilos de aprendizaje
       • Convergente
         • Busca la aplicación práctica de las ideas
       • Divergente
         • Tiene alto potencial imaginativo y flexible
       • Asimilador
         • Tiene la facultad de crear modelos técnicos
       • Acomodador
         • Tiene preferencias por hacer cosas, proyectos o experimentos
   • Según Witkin
     • Dependencia de campo
       • Busca seguridad en referentes externos
     • Independencia de campo
       • Busca seguridad en referentes internos, trabajan bien con materiales sin estructura
   • Según Honey y Mumford
     • 4 tipos de estilos de aprendizaje
       • Activos
         • Se implican en los asuntos de los demás y centran a su alrededor todas las actividades
       • Reflexivos
         • Consideran las experiencias y las observan desde diferentes perspectivas
       • Teóricos
         • Adaptan e integran las observaciones dentro de las teorías lógicas y complejas
       • Pragmáticos
         • Predomina la aplicación práctica de las ideas

3. ESTILOS O SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN

   • Para Barbe, Swassing y Milone
     • Consideran 3 tipos de modalidades
       • Visual
         • Perciben y aprenden mejor viendo
       • Auditivo
         • Emplean la voz y oídos como principal canal para el aprendizaje
       • Kinestésico
         • Para poder aprender es necesario palpar a través del tacto

4. CONCEPCIONES DEL APRENDIZAJE

   • Saljo (1979)
     • Reflejan una visión reproductiva o superficial del aprendizaje
       • El aprendizaje como incremento de conocimiento
       • El aprendizaje como memorización
       • El aprendizaje como adquisición de datos y procedimientos que pueden ser utilizados en la práctica
     • Manifiestan una visión constructiva o profunda del aprendizaje
       • El aprendizaje como abstracción de significado
       • El aprendizaje como un proceso interpretativo que conduce al conocimiento de la realidad
   • Watkins, Regmi y Astilla (1991)
     • Obtenidas de comentarios abiertos de estudiantes
       • El aprendizaje como un incremento en el conocimiento, que refleja un claro componente cuantitativo
       • El aprendizaje como aplicación
     • Ve al mundo de forma diferente y el cambio de la persona también debido a ello
       • El aprendizaje como desarrollo personal
   • Watkins y Regmi (1992)
     • El aprendizaje como incremento en el conocimiento
     • El aprendizaje como aplicación
     • El aprendizaje como comprensión
     • El aprendizaje como visión diferente de las cosas
     • El aprendizaje como transformación de la persona
   • Bruce y Gerber (1995)
     • El aprendizaje como adquisición de conocimiento
     • El aprendizaje como la asimilación de nuevo conocimiento
     • El aprendizaje como el desarrollo de habilidades de pensamiento
     • El aprendizaje como el desarrollo de competencias de profesionales principiantes
     • El aprendizaje como un cambio en las actitudes personales
     • El aprendizaje como experiencia pedagógica participativa

5. ENFOQUES DE APRENDIZAJE

   • Profundo
     • Una orientación hacia la comprensión del significado
   • Superficial
     • Una orientación hacia la reproducción
   • Estratégico
     • Es inconsistente

6. TEORÍA CONDUCTUAL DEL APRENDIZAJE

   • Se encuentra en los estudios de Pavlov (1927) con animales
     • Conceptos básicos
       • Principios del conductismo
         • Conducta regida por leyes y sujeta a las variables ambientales
         • El aprendizaje como un cambio conductual
         • La conducta es un fenómeno observable e identificable
         • Las conductas maladaptativas son adquiridas a través del aprendizaje
         • Las metas conductuales son específicas, discreta e individualizadas
         • La teoría conductual se focaliza en el aquí y en el ahora
       • Tipos de aprendizaje en la teoría conductual
         • El aprendizaje es un cambio relativamente permanente en el comportamiento
           • Procesos que explican el aprendizaje
             • Condicionamiento clásico
               • Logra un comportamiento respuesta que antes ocurría tras un estímulo
                 • Procesos en el aprendizaje
                   • Adquisición
                   • Extinción
                   • Generalización
                   • Discriminación
                 • Aplicaciones en educación
                   • A través de los procesos inconscientes, los alumnos aprenden a gustar o no gustar del colegio, las materias, los profesores, y los estímulos que se relacionan con ellos.
             • Condicionamiento operante o instrumental
               • Descrito por Edward Thorndike (1874-1949) y B. Frederic Skinner (1904-1990)
                 • Fortalece el comportamiento después del refuerzo
                   • Análisis funcional
                     • Refuerzo y castigo
                       • Refuerzo
                         • Evento después de una conducta, aumentando la ocurrencia de dicha conducta
                           • Refuerzos positivos
                           • Refuerzos negativos
                       • Castigo
                         • Controla las consecuencias de una conducta, aumentando la probabilidad de que ésta vuelva a ocurrir
                           • Castigo positivo
                           • Castigo negativo
                     • Estímulo Discriminativo
                       • El comportamiento puede ser modificado, manejando las consecuencias como antecedentes
                     • Procesos en el aprendizaje
                       • Priming
                       • Shaping o moldeamiento
                       • Encadenamiento
                       • Contracondicionamiento
                       • Extinción
                     • Programas de refuerzo
                       • Refuerzo continuo
                       • Refuerzo parcial o intermitente
                       • Programas de intervalo
                       • Programas de razón
                     • Aplicación en educación
                       • Capacidad para instaurar, modificar y eliminar conductas indeseables, para instaurar otras deseables
             • Conexionismo
               • Propuesto por Edward Thorndike (1874-1949)
                 • forma de aprendizaje por ensayo y error o por selección y conexión
                   • Experimentos fueron con gatos
                     • Leyes de aprendizaje
                       • Ley de asociación
                       • Ley de ejercicio
                       • Ley del efecto
             • Aprendizaje asociativo o por contiguidad
               • Propuesto por Edwin Guthrie (1886-1959)
                 • Asociación de dos estímulos por medio del principio de contiguidad
             • Aprendizaje social
               • Bases de una perspectiva innovadora
                 • Albert Bandura (1969)
                   • Aprendizaje por observación o vicario
                     • Etapas
                       • Prestar atención
                       • Retención
                       • Reproducción motora
                       • Incentivación o motivación
               • Aprendizaje y motivación
                 • Incentivos discretos
                 • Metas
                 • Incentivo vicario
                 • Autogeneradas
                 • Autoeficacia
                 • Espectativas

7. CONSTRUCTIVISMO

   • Es una teoría que ofrece explicaciones en torno a la formación del conocimiento
     • Principios
       • Principio de interacción del hombre con el medio
       • Principio de la experiencia previa como condicionadora del conocimiento a construir
       • Principio de elaboración de sentido en el mundo de la experiencia
       • Principio de organización activa
       • Principio de adaptación funcional entre el conocimiento y la realidad
     • Perspectiva antropológica
       • Visión de las posibilidades que posee el hombre de elaborar su realidad personal
         • El hombre es un ser abierto y capacitado para construir su propia realidad y su propio conocimiento de la realidad
     • Perspectiva epistemológica
       • El constructivismo es concebido como una propuesta sobre el análisis del conocimiento, sus alcances y limitaciones
         • Dos niveles
           • La naturaleza del conocimiento abstracto
           • El conocimiento científico y desde las actividades de conocimiento de los individuos o las comunidades humanas
     • Posturas
       • Constructivismo psicológico
         • Hipótesis
           • Formismo
           • Mecanismo
           • Contextualismo
           • Organicismo
       • Constructivismo material
         • Se relaciona con la hipótesis formista
           • Plantea la casualidad material o creencia de que las propiedades intrínsecas y estables de los fenómenos dan cuenta de su funcionamiento
       • Constructivismo eficiente
         • Ve al conocimiento como un proceso activo, donde se interpretan y almacenan los inputs ambientales como información significativa
           • Teorías que se adhieren
             • Teoría constructivista del procesamiento de la información
               • Ser humano como un buscador activo de la información
             • Teoría del aprendizaje social
               • La creación de experiencias generadoras de información y en el procesamiento y transformación de estímulos informativos
       • Constructivismo formal
         • Se asocia con la metáfora de la hipótesis contextualista del mundo
           • Teorías que se adaptan a este esquema
             • Construccionismo social
               • el conocimiento no reside exclusivamente en la mente del sujeto o en el medio, sino en los procesos sociales de interacción e intercambio simbólico
             • Psicología narrativa
               • es una opción que utiliza la narrativa como un contexto organizador de la acción humana
       • Constructivismo final
         • Se asocia con la hipótesis organísmica del mundo y con la metáfora del proceso orgánico
           • Utiliza el concepto de causalidad final y ve el conocimiento como dinámico y direccional
             • Expresiones de este enfoque
               • Teoría evolutiva y dialéctica
               • Teoría de sistemas
       • Constructivismo educativo
         • Se observan cuatro corrientes
           • Evolucionismo intelectual
           • Desarrollo intelectual
           • Desarrollo de habilidades cognoscitivas
           • Construccionismo social

8. PSICOLOGÍA Y APRENDIZAJE

   • Psicología y educación
     • La educación es un proceso de constitución humana y de transformación integral
       • La psicología explica como la persona constituye su subjetividad, el desarrollo de su mundo interno y como se modifica
         • La Filosofía
           • Aristóteles (384 a.C. - 322 a.C.)
             • Saber sobre todas las cosas
         • La Psicología
           • Sócrates (470 a.c. - 399 a.c.) Platón (427 a.c. - 347 a.c.), y Aristóteles la inagura como ciencia filosófica
             • Fue el estudio del alma, de la psique, o de la conciencia
               • Bleger (1986)
                 • Modos de considerar al hombre
                   • Hombre natural
                   • Hombre aislado
                   • Hombre abstracto
                   • Individuo - sociedad
                   • Innato - adquirido
         • Estructuralismo de Wundt
           • Augusto Comte (1798-1857)
             • Valor de la experimentación y la medición objetiva
               • Lo natural y lo experimental
                 • Método experimental
                   • Independencia de la filosofía
                   • Constitución como ciencia independiente
         • Funcionalismo
           • William James (1842-1910) y John Dewey (1859-1952)
             • La educación debía contener como función
               • Fomentar en los niños el desarrollo de hábitos y moral que contribuyan al bienestar de la comunidad
         • Conductismo
           • John Watson (1878-1958)
             • Adaptación de los estímulos que provienen del medio externo y llevan a los organismos a responder
               • Conducta es condicionada producto del aprendizaje
         • Teoría de la Gestalt
           • Max Wertheimer (1880-1943), Wolfgang Kohler (1887-1967) y Kurt Koffka (1886-1941)
             • Estudio de la percepción
               • El todo es más que la suma de las partes
                 • Influencia de lo subjetivo y de lo objetivo
         • Teoría Psicoanalítica
           • Sigmund Freud (1856-1939)
             • En el inconsciente se encuentran las causas de las conductas humanas
               • Método clínico
         • Psicología Genética
           • Jean Piaget (1896-1980)
             • Su teoría es evolutiva y no educativa
               • La capacidad de aprendizaje depende del desarrollo educativo
         • Psicología Sociocultural
           • Lev Vigotski
             • Origen social y cultural en el desarrollo del individuo
               • A través de la educación
                 • Desarrollo de las funciones psicológicas superiores
                   • Percepción
                   • Atención voluntaria
                   • Memoria voluntaria
                   • Pensamiento
                   • Lenguaje

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