Las Competencias / La Didáctica

Las Competencias / La Didáctica

1. Las Competencias

   • Son
     • Aprendizajes integrales de carácter general
       • Se expresan en multiplicidad de situaciones y contextos
         • Transforman la estructura previa del sujeto e impactan el desarrollo
   • Componentes
     • Saber Hacer
       • Saber Sentir
       • Saber Pensar
   • Integrales
     • Involucran aspectos:
       • Cognitivos
         • Entender
           • Pensamiento
             • Presencia de los conceptos previos en la estructura cognitiva
       • Valorativos
         • Trascender
           • Afecto
             • La Sociabilidad y los sentimientos
               • Disposición y actitud hacia el aprendizaje significativo
       • Práxicos
         • Hacer y transferir
           • La acción en función del sujeto que siente, actúa y piensa
             • Práctica continua en diversos contextos
   • Desde su perspectiva
     • Al abordar un contenido
       • Se trabaja de forma integral y holística
         • las tres dimensiones
           • Cognitiva, Valorativa y práxica
   • Deben reconocerse las dimensiones humanas
     • Es obligación de las instituciones educativas desarrollarlas
   • Buscan
     • Formar individuos inteligentes a nivel integral
       • Formarlo con toda la felicidad, esfuerzo, cuidado, responsabilidad diálogo y trabajo.
         • La escuela favorezca e impulse el desarrollo sin seguir centrada en el aprendizaje
           • La educación desde la integralidad, reivindica la interdependencia y el carácter holístico de las competencias como principio fundamental de la pedagogía dialogante: interdependencia de las dimensiones humanas
   • Al trabajar las dimensiones de forma integrada se crea una nueva realidad: una emergencia
   • Son contextuales
     • En su origen
       • Sociocultural, histórico, institucional y personal.
     • En su uso
       • Los aprendizajes son flexibles
   • Generan aprendizajes generales y no particulares
   • Favorecen que el estudiante piense, actúe y ame
   • trabajar, mediar y evaluar por competencias, exige organizar el currículo y las evaluaciones por niveles de complejidad creciente
   • Privilegian el desarrollo
   • Abordan los contenidos en contextos diversos
   • Trabajar por competencias representa oportunidad para el cambio de paradigma en la educación actual
     • Son generales, integrales, contextuales, flexibles e implican niveles de idoneidad
   • Producen cambio en la estructura y generan desarrollo porque:

2. La Didáctica

   • Se centra en el estudio del proceso enseñanza-aprendizaje y la docencia
   • Es
     • Es la disciplina o tratado riguroso de estudio y fundamentación de la actividad de enseñanza en cuanto propicia el aprendizaje formativo de los estudiantes en los más diversos contextos
   • Responde a:
     • ¿Para qué formar a los estudiantes y qué mejora profesional necesita el docente?
     • ¿Quiénes son nuestros estudiantes y cómo aprenden?
     • ¿Qué se ha de enseñar, qué implica la actualización del saber y cómo realizar la tarea de enseñanza?
   • Se desarrolla mediante la selección de los problemas representativos de la vida educativa en las aulas, centros y comunidades
   • Contextualizada y ligada a la localidad en que se desarrolla la actividad formativa, con perspectiva universal
   • Se amplia al ecosistema del aula
     • intervienen docentes, estudiantes, tarea formativa, la interacción, la cultura/intercultura (saber formalizado y la comunidad educativa
   • Componentes esenciales
     • Saber formalizado
     • Práctica reflexiva
   • Perspectivas
     • Tecnológica
       • planificación sistemática de
     • Artística
       • tarea en parte artística y en alto grado poética
     • Cultural-indagadora
       • Reflexión e indagación permanentes para formar integralmente a los estudiantes y contribuir al desarrollo profesional de los docentes
   • Espacio nuclear
     • Enseñanza orientada al aprendizaje formativo y capacitación intelectual y sociofectiva
       • promueve en el profesorado: comprensión y compromiso integral con la complejidad personal y social del proceso a fin de la mejora y consolidación del saber
   • Impulsa el conocimiento interdisciplinar y transdiciplinar
   • Valora los diferentes modos de presentar el saber y desarrolla la metodología didáctica y los métodos más creativos que las tareas demandan
   • Metodología
     • sistema metodológico
       • Trabajos en red: comunidades de aprendizaje
         • Método transformador
           • Exposición de contenidos: Narración, interrogación y misto
             • Aprendizaje autónomo (proyecto personal de aprendizaje)
               • Cooperación entre grupos (trabajo en equipo)
                 • Diseño del portafolio (cuaderno de trabajo)
                   • Experimentación y observación del medio
         • Principios de acción
           • Globalización
             • Individualización
               • Socialización
                 • Creatividad
                   • Autonomía
                     • Incertidumbre
                       • Interculturalidad
                         • Universalización
   • El saber curricular se ha cruzado e integrado en la dimensión didáctica
     • La didáctica retoma el currículum como objeto de análisis y proyección de la acción formativa en el aula y centro
   • Acto didáctico
     • sistema sociocomunicativo
       • Estudiantes, profesorado, instrucción e intervención del saber, replanteamiento cultural/ crítica transformadora
   • Propone sintesis de los contenidos a trabajar en el proceso enseñanza aprendizaje
   • Perspectivas
     • Científico-tecnológica. Paradigma presagio-producto y proceso-producto
       • Cultural-intercultural. Paradigma intercultural
         • Socio-política. Paradigma crítico
           • Profesional-indagadora. Paradigma complejidad emergente
   • Teorías
     • Cognitiva
       • Artística
         • Comprensiva
           • Sociocumincativa
   • Modelos
     • Socrático (Sócrates)
       • Activo-situado (Huber)
         • De aprendizaje para el dominio (Mastering Learning)
           • Comunicativo interactivo (Cazden y Titone)
             • Contextual (Doyle)
               • Colaborativo (Medina)

3. La Didáctica

   • Escuela innovadora (Cultura organizativa
     • Interacción sociocomunicativa
       • Finalidades
         • formación, competencias y actitudes
       • Saber formativo
         • Intercultural Interdisciplinar
           • Clima social Discurso empático
       • Métodos
         • Individualizado, socializado, lección magistral
       • Profesorado
       • Estudiantes
       • Medios didácticos
         • Escritos, multimedia, redes de aprendizaje
       • Actividades
         • Personalizas, proyectadas en la comunidad e interactivas