Unidad 3 - Problemáticas relevantes y apuestas para la acción psicosocial en contextos educativos.

Unidad 3 - Problemáticas relevantes y apuestas para la acción psicosocial en contextos educativos.

1. Procesos motivacionales en el aprendizaje escolar en Psicología

   • El estudio de la motivación es un tópico de trabajo esencial en el campo educativo, tanto para la práctica profesional docente como para el asesoramiento psicoeducativo
   • La motivación puede situarse, de manera transversal, tanto en la competencia para la autonomía personal como en la competencia para aprender a aprender
   • La motivación es una construcción psicológica que sirve para dar nombre, definir y estudiar aquello que la experiencia fenomenológica nos hace sentir como una especie de «fuerza interior que nos impulsa y mantiene a hacer algo».
   • La motivación es una construcción psicológica que sirve para dar nombre, definir y estudiar aquello que la experiencia fenomenológica nos hace sentir como una especie de «fuerza interior que nos impulsa y mantiene a hacer algo».
   • El componente emocional-afectivo: la ansiedad y el afrontamiento
     • Se relaciona con el estado emocional y la autoestima.
       • Una de las reacciones emocionales más estudiadas en el alumnado es la reacción de ansiedad ante situaciones de evaluación
         • En las situaciones de aprendizaje bajo condiciones de estrés, las estrategias de afrontamiento son los esfuerzos activos para poder hacer frente a los estímulos que lo provocan.

2. Diferencias individuales y atención a la diversidad en el aprendizaje

   • Las razones para identificar y medir las diferencias entre los alumnos pueden ser de índole muy diversa.
     • Identificación de aquéllos que muestran una determinada característica, o que la muestran en un cierto grado, con la finalidad de adscribirlos a un determinado tratamiento educativo
   • Hunt y Sullivan (1974) han analizado los supuestos básicos sobre la naturaleza de las diferencias individuales y su evolución identificando tres grandes concepciones a las que denominan estática, situacional e interaccionista, respectivamente
     • La concepción estática presupone que las características individuales son inherentes a las personas, además de relativamente estables y consistentes a través del tiempo y las situaciones.
       • En lo que concierne a los factores y procesos cognitivos, se ha prestado atención a las diferencias individuales en el ámbito de la inteligencia, de las aptitudes, de la base de conocimientos específicos de dominio y de su organización, de las estrategias de aprendizaje, del conocimiento y de las capacidades metacognitivas, etc

3. Relación entre familia y escuela.

   • La familia y la escuela son los dos contextos fundamentales para el desarrollo y la educación de los niños y niñas.
     • Ambos tienen como meta común la educación de niños y niñas, la estimulación de su desarrollo ajustándose a las características individuales de cada uno de ellos.
       • En la escuela niños y niñas se enfrentan a tareas más descontextualizadas, formales y no tan reales, pues están diseñadas y planificadas en función de ciertos objetivos educativos que se persigue alcanzar
       • En el contexto familiar niños y niñas desarrollan actividades cotidianas de carácter más informal, muy cercanas a sus intereses y por las que se muestran muy motivados
       • La escuela en general, y el profesorado en particular, tienen una gran responsabilidad en desplegar estrategias que faciliten y fomenten lazos de relaciones con las familias al tiempo que su colaboración e implicación con el centro educativo.
         • La participación entre familias y escuela facilita la continuidad o la discontinuidad óptima entre ambos contextos, que niños y niñas se adapten mejor a la escuela, así como que su desarrollo lingüístico y cognitivo se vea beneficiado.

4. Educación de la convivencia en el contexto escolar en Psicología del desarrollo y de la educación

   • El entorno escolar ha sido frecuentemente objeto de estudio y análisis debido a su importante influencia en el desarrollo de niños y niñas.
   • Destaca la influencia del escenario sobre la conducta individual y considera la situación escolar integrada por variables ecológicas, programas educativos y clima social del aula.
     • La primera dimensión es la ecología física del colegio, su edificio, mobiliario, iluminación, equipamiento, utilización del espacio, etc.
     • El sistema o estructura social se refiere a los patrones o normas implícitas o explícitas de interacción social en la escuela.
     • En los estudios de mayor relevancia se analizan estas variables a la luz de factores sociales como sustrato socioeconómico y educativo del alumnado y del profesorado.
   • La ecología física de la clase puede tener un impacto importante, sino que ha comenzado a contemplar la interacción entre la ecología física y la humana.
   • No cabe duda de que hoy por hoy las relaciones entre profesorado y alumnado constituyen el punto central de la educación, si bien, desde el enfoque cognitivo
     • Dichas relaciones entre profesorado y alumnado han sufrido una reconceptualización que desplaza la atención desde la preocupación por identificar las claves de la «eficacia docente»
     • La percepción que el profesor o profesora se forma a principios de curso de cada uno de sus alumnos y alumnas suele ser bastante ajustada (Díaz-Aguado, 1983)
   • Estilo de enseñanza y organización de la clase
     • En general, se suele asociar a un estilo democrático una atmósfera positiva en clase, una mayor cooperación, que los alumnos se lo pasen mejor, menos competitividad y frustración. Wright y Cowen (1982)
       • Básicamente, existen tres formas de organización de las tareas en el aula: competitiva, cooperativa e individualista (Johnson, 1981).
         • Básicamente, existen tres formas de organización de las tareas en el aula: competitiva, cooperativa e individualista (Johnson, 1981).
     • Básicamente, existen tres formas de organización de las tareas en el aula: competitiva, cooperativa e individualista (Johnson, 1981).

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