Mapa mental

Exponentes teóricos en psicología del desarrollo

Yurany ibañez Espanhol 1.066 visualizações

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Perspectiva Psicoanalítica
- Sigmund Freud 1856-1939
  - El desarrollo es modelado por fuerzas inconscientes que motivan la conducta humana
    - Método terapéutico: Psicoanálisis
      - Desarrollo Psicosexual: Personalidad= Ello (placer), Yo( razón) , Superyo (conciencia, valores) la personalidad se forma por conflictos infantiles inconscientes entre los impulsos innatos. la etapa fálica resume que los varones se apegan a la madre y las niñas al padre = Complejo Edípo. hablo de ideas, deseos y motivaciones inconscientes
        Erik Erikson
        Desarrollo PsÍcosocial (1902-1994)
        La influencia de la sociedad en el desarrollo de la personalidad, el desarrollo del yo se produce a lo largo de toda la vida, ocho etapas = crisis de la personalidad etapas que tienen tendencias positivas y negativas ejemplo confianza desconfianza. la solución de crisis depende de la solución en etapas anteriores. es conocido pro su concepto de crisis de identidad.
        Perspectiva Aprendizaje
        tratan de descubrir leyes objetivas que gobiernan los cambios de comportamiento observable, el desarrollo es continuo, cuantitativo, de carácter cientifíco comprobando pruebas en el laboratorio
        conductismo
        conducta observada como respuesta predecible a la experiencia .Los seres humanos de todas las edades aprenden sobre el mundo como los demás organismos
        Aprendizaje Asociativo
        Condicionamiento Clásico
        Ivan Pavlov (1849-1936)
        Watson (1878-1958)
        aplica teoría de estimulo y respuesta a niños y afirma que puede moldear a cualquier niño como quisiera.
        Experimenta con un grupo de perros que salivan cuando escuchan la campana como señal de la hora de cenar
        Condicionamiento Operante
        B. F Skinner (1904-1990)
        un organismo tiende a repetir una respuesta que fue reforzada por consecuencias deseables y a suprimir una respuesta castigada
        Aprendizaje social (cognoscitiva social)
        El motor del desarrollo es el Determinismo Reciproco: La persona actúa en el mundo y el mundo en ella
        Bandura (1925)
        Walters (1963)
        Determinismo Reciproco
        Las personas aprenden las conductas que aprueba la sociedad por observación e imitación de modelos cuya conducta es valiosa en la cultura
        Piaget (1896-1980)
        Etapas cognoscitivas
        capacidad innata de adaptarse al ambiente. ¿cómo piensan los niños ?
        *organización: características del individuo en categorías*Adaptación= 1)asimilación 2)acomodación *Equilabración: asimilación y acomodación lo generan .
        Led Vygotsky (1986-1934)
        El crecimiento Cognoscitivo es un proceso colaborativo los niños aprenden en la interacción social
        el lenguaje es un medio para aprender y pensar
        El andamiaje es el apoyo temporal hasta que el niño hace la tarea solo
        Perspectiva Contextual
        Teoria biotecnológica
        BRONFENBRENNER Y MORRIS ( 1979-1986, 19984-1998
        Cinco niveles de influencia ambiental
        • microsistema • mesosistema • exosistema • microsistema • cronosistema
        una persona no es solo un resultado del desarrollo si no que también lo forma. Las personas afectan su desarrollo a través de una característica biológica y psicológicas, talentos, habilidades, incapacidades y temperamento.
        Evolución sociológica
        E.O.Wilson (1975)
        se centra en las bases evolutivas y biológicas del comportamiento.
        John Bowlby (1969)
        principios de la etología a aspecto del desarrollo humano, pensaba que el apego de los infantes a quien los cuida es un mecanismo que evolucionó para proteger las crías de los depredadores.
        La psicología evolutiva
        aplica en los principios Darwinianos al comportamiento individual.las personas se esfuerzan de manera inconsciente no solo por sobrevivir si no también por perpetuar su legado genético.
        BJORKULUND Y PELLEGRINI,2000; LICKÑITERY HONEYCULTT 2003 NELSON 2005
        el desarrollo humano como el resultado de un proceso dinámico de interacción bidireccional entre la persona y el ambiente.