ESTRUCTURA DE UNA CLASE: LENGUA CASTELLANA GRADO 11°

ESTRUCTURA DE UNA CLASE: LENGUA CASTELLANA GRADO 11°

1. Eje Temático

   • Uso de Organizadores Gráficos O. G.
     • COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
       • Desde el Constructivismo Conceptual
         • Proceso Lector
           • Competencia Semántica
             • Se comprende como la capacidad para interpretar los significados (locales y globales) de un texto o discurso, a partir de la recuperación pertinente de la información explicita o implícita de que da cuenta. (García y Fierro, 2015),
             • Aprendizaje
               • Identifica, deduce y relaciona información explícita e implícita para reconstruir el sentido local y global de un texto o discurso.,
                 • Evidencia
                   • Relaciona y explica los significados de un texto, mediante el uso de Organizadores Gráficos.
       • Desde la Teoría del Desarrollo de las Inteligencias múltiples
         • Proceso Escritor.
           • Competencias de tipo Pragmático
             • Las competencias pragmáticas comprenden aquellas habilidades que permiten la construcción de mensajes en situaciones comunicativas auténticas, teniendo en cuenta la pertinencia del discurso a partir de las reglas contextuales.
             • Aprendizaje esperado
               • Da cuenta de estrategias discursivas pertinentes y adecuadas al propósito de producción de un texto.
                 • Evidencia
                   • Desarrolla estrategias discursivas creativas y pertinentes para presentar o sustentar sus ideas.
             • Fomento del desarrollo de Inteligencias Múltiples
               • Estrategia
                 • Delegación de autonomía
               • Inteligencias a potenciar
                 • Gamboa, García y Beltrán, (2013). Estrategias Pedagógicas y Didácticas para el desarrollo de las Inteligencias Múltiples y el Aprendizaje autónomo.
                 • Espacial
                   • uso de Organizadores Gráficos
                   • descrita como la capacidad para visualizar y plasmar de manera gráfica ideas visuales o espaciales
       • Evaluación Formativa
         • Trabajos prácticos de aplicación de saberes
         • Intrumentos
           • Empoderamiento del estudiante, del rol asignado en su grupo
           • Participación activa
           • Pertinencia de aportes y apuntes
         • Estrategias
           • Rúbricas

2. MOMENTOS

   • Exploración de Saberes Previos
     • Recursos
       • Texto: Vivir Juntos (Savater, 1999)
     • Estrategia Didáctica
       • Aprendizaje Colaborativo
     • Actividades
       • Identificar ideas relevantes del texto, enlazarlas de manera coherente y elaborar un resumen
       • Listar las dificultades que presentaron para realizar la actividad
   • Construcción de Saberes
     • Recursos
       • Material multimedial: textos organizados gráficamente
       • Material Bibliográfico
         • Los Organizadores Gráficos (Preciado. s.f)
     • Estrategias
       • Discusión dialéctica
       • Aprendizaje Colaborativo
     • Actividades
       • Reconstrucción discursiva de los textos referidos en los O. G.
       • Discusión dialéctica
       • Ampliación autodirigida de la información.
   • Anclaje
     • Recursos
       • Texto "Vivir juntos" (Savater, 1999)
     • estrategia didáctica
       • Aprendizaje colaborativo/Cooperativo
     • Actividades
       • Corregir el resumen implementando las estrategias aprendidas
   • Transferencia
     • Recursos
       • Texto "Vivir juntos" (Savater, 1999)
     • Estrategia Didáctica
       • Aprendizaje Colaborativo/Cooperativo o por Tareas
     • Actividades
       • Escoger una de las preguntas planteadas al final del texto, responderla de manera sustentada y explicativa mediante el uso de O. G.
   • Evaluación
     • Permanente y retroalimentativa

Imagens e arquivos do mapa