La escuela para el siglo XXI

La escuela para el siglo XXI

1. La escuela

   • Lugar privilegiado que de una formación plena
     • permita participar plenamente en la vida ciudadana y democrática
   • modificándose en consonancia con los cambios sociales
   • contradicción entre el tipo de educación que se proporciona en las escuelas y el modelo de sociedad al que formalmente se aspira
   • preparar alumnos para desenvolverse en una sociedad que cambia muy rápidamente
   • enseñar a aprender y a adaptarse a situaciones cambiantes

2. Reflexionar sobre cómo debería ser la educación??

   • Reformas educativas
     • procesos muy lentos

3. CAMBIOS

   • la democracia forma de gobierno más deseable
     • sociedades más pluralistas
       • medios de comunicación desarrollo gigantesco
         • internet y las redes sociales
         • centros educativos han cambiado poco
           • forma parecida a hace cientos de años:
       • mayor libertad sexual y de creencias.

4. avances

   • primera revolución educativa: instituciones específicamente dedicadas a transmitir a las nuevas generaciones el conocimiento
     • los seres humanos somos capaces de enseñar, y esto sólo se produce en nuestra especie (Delval, 2000)
   • la segunda gran revolución :extensión de la educación a todos.
     • derechos humanos, de derechos universales
       • Amos Comenius: enseñar “todo a todos”
         • generalizó el uso de ilustraciones en los libros de texto

5. progresos

   • Más educación, además, suele garantizar mejores perspectivas laborales
   • la prolongación de la escolaridad

6. PROBLEMAS

   • alumnos aprenden poco
     • poca capacidad para aplicar los conocimientos adquiridos en la escuela en situaciones concretas

7. Tercera revolución

   • escuela democrática
     • se aprenda lo que se enseña y se aprenda a aprender, a investigar, a resolver situaciones nuevas
   • Aspiraciones:
     • tener escolarizados a todos los niños y niñas , que sean ciudadanos dispuestos a cooperar con los demás, a participar de manera activa en la vida colectiva.

8. OBJETIVOS

   • 1er. felicidad (AristÓteles)
     • solidaridad
       • la realización de uno mismo tiene siempre que tener en cuenta a todos los demás
     • 2DO. Autonomía
       • autonomía intelectual,
       • autonomía moral
       • objetivo en la educación es que se formen individuos que sean felices, que compartan su vida con los demás, que no vean a los otros como antagonistas

9. CAMBIOS

   • emprender una serie de reformas, cambiar la organización social de la escuela y modificar las relaciones sociales en su interior.
   • cambiar los contenidos que se enseñan
     • partir mucho más de problemas y desde esos problemas llevar a los alumnos hacía la teoría.
   • hay que cambiar la vinculación de la escuela con el entorno en donde se encuentra
   • trabajo cooperativo y crear un clima de convivencia adecuado
   • Aprender a lidiar con los conflictos es una práctica que escasamente es parte de la preparación de los profesores, pero que resulta fundamental para la formación de nuestros alumnos
   • VINCULAR A LA ESCUELA CON LA COMUNIDAD
   • hay que traer la sociedad hacia la escuela y llevar la escuela hacia la sociedad.

10. PROFESORES

    • debe tener una conciencia clara de que él no enseña
    • tiene que ser un modelo
    • el profesor tiene que ser un animador social

11. Los obstáculos

    • la escuela es una institución muy enraizada en la sociedad
    • propias deficiencias del sistema democrático.
    • independencia que existe ahora en el poder económico
    • televisión

12. LA FUNCIÓN DE LA ENSEÑANZA

    • INMADUREZ
    • SOCIALIZACION
    • EDUCACION
      • transmisión de la cultura que las generaciones adultas realizan a los jóvenes
      • familia, en la calle, en la escuela
    • ANTES
      • la cultura era patrimonio de muy pocos y además se pensaba que era perjudicial extenderla
    • ILUSTRACION
      • individuos eran originalmente iguales y que la enseñanza debía estar al alcance de todos.
    • SIGLO XIX ENSEÑANZA OBLIGATORIA
      • escuelas aparece,n por el descenso de la necesidad de mano de obra infantil y a la comprensión del peligro que supone y los problemas que conlleva el mantener a grupos de niños y adolescentes desocupados durante todo el día.
        • implantación de la enseñanza obligatoria
          • resultado de necesidades económicas y sociales.
    • funciones dela escuela obligatoria
      • 1.-mantener a los niños ocupados mientras sus padres trabajan 2.-enseñarles a respetar y aceptar el orden establecido
        • mano de obra capaz de trabajar dentro del sistema industrial
    • objetivos escolarización obligatoria
      • Institución liberadora proporcionando el saber para todos,
      • órgano que sirve para mantener el orden social existente
    • la escuela tiene históricamente una misión fundamental que es, repito, la de producir individuos sumisos y que acepten el orden social imperante sin hacer que se modifique
      • La misión de transmisión del saber es secundaria
        • la escuela está organizada para perpetuar el orden social y mantener la división en clases sociales
      • habría que transformar la sociedad primero y así se produciría otro tipo de escuela y otro modo de transmisión del saber
        • la escuela no podrá modificarse, pues es un fiel reflejo de la estructura social

13. Los fines de la educación en el siglo XXI

    • Educación, comunicación y vida social, serán tres conceptos ligados en la pedagogía deweyana
      • sociedades se hacen más complejas en su estructura y recursos
        • escuela como institución específicamente educativa
    • escuela como medio ambiente especial
      • simplificar el ambiente y ordenar los factores que fomenten las disposiciones que se desea desarrollar.
      • intenta que no penetren en su interior los estímulos negativos que fomenten disposiciones no idóneas
      • crear un ambiente más amplio y mejor equilibrado que aquél por el cual el sujeto sería probablemente influído
        • la institución escolar tiene la misión el asegurar el constante crecimiento del ser humano como persona.
    • crecimiento y desarrollo
      • inmadurez
        • plasticidad
        • dependencia
      • el proceso educativo es un proceso de reorganización, reconstrucción y transformación continuas
    • el proceso educativo no es sino el de la vida misma y ésta es ante todo crecimiento, desarrollo
    • criterios de los buenos fines John Dewey
      • 1.-metas que se formulen han de basarse en las condiciones existentes
      • 2.-necesidad de flexibilidad en el establecimiento de los fines
      • 3.-liberación de actividades, sugiera la conclusión de un proceso.
    • el fin último de la educación es el enriquecimiento del ser humano, es asegurar la continuidad de la vida, proporcionar los medios para mantener un proceso vital que incluye un aumento constante del significado de las experiencias