Una dirección escolar para el cambio: Del liderazgo transformacional al distribuido

Una dirección escolar para el cambio: Del liderazgo transformacional al distribuido

1. La actitud y comportamiento del directos son elementos fundamentales para determinar la existencia, calidad y éxito de los procesos de cambio en la escuela

   • 1930 y 1940: Teoría de los rasgos: los líderes no se hacen, nacen con características innatas
   • Teoría conductual del liderazgo
     • Investigación sobre las características del trabajo directivo
       • Actividades, funciones y responsabilidades, distribución del tiempo
         • Kurt Lewin (1939) Estilos de liderazgo
           • Autoritario
             • Concentrada todo el poder y toma de decisiones Liderazgo unidireccional Obediencia
           • Denocrático
             • Colaboración y participación de todos los miembros del grupo
           • "Laissez Faire"
             • No ejerce su función, no se responsabiliza sobre el grupo y los deja a su propia iniciativa
     • Estudios sobre conductas de directivos eficaces
       • Tareas o comportamientos propios de los líderes
         • Likert (1961) Características de los líderes eficaces
           • Fomento de relaciones positivas
           • Lealtad al grupo
           • Buscar altos estándares de rendimientos y entusiasmo
           • Conocimiento técnico
           • Coordinar y planificar
         • Watkings (1989)
           • El comportamiento ideal de un líder depende del contexto en el que se desarrolla
   • Teoría de la contingencia
     • Fiedler (1967)
       • Eficacia del liderazgo se divide en dos variables
         • Estilo del líder
         • Control de la situación
           • Relación del líder con los miembros
           • Estructura de la tarea
           • Poder de posición
     • House (1971)
       • comportamientos del liderazgo
         • directivo
           • orientado hacia el rendimiento de apoyo y participativo
         • Entorno
           • Características de los seguidores Procedimientos y normas organizativas
     • Hersey y Blanchard (1977)
       • Variable madures
         • Habilidad y disposición de las personas para aceptar la responsabilidad de dirigir su propio comportamiento en la tarea concreta
           • Capacidad
             • conocimientos habilidades experiencia
           • Habilidad
             • Motivación compromiso confianza
       • Estilos de director
         • Si el grupo no tiene capacidad ni voluntad
           • El líder dirige
         • Si el grupo no tiene capacidad pero sí voluntad
           • El líder persuade
         • Si el grupo tiene competencia y no voluntad
           • Estimular la participacion de la comunidad
         • Si el grupo tiene capacidad y voluntad
           • El líder delega
   • En busca de una dirección escolar eficaz
     • Segiovanni (1984)
       • Estilos de liderazgo
         • Técnico
           • planifica, organiza, coordina y establece el horario de las actividades escolares
         • Humanista
           • promueve la creación y mantenimiento de una moral de centro y utiliza este proceso para la toma de decisiones
         • Educativo
           • Diagnostica problemas educativo, se preocupa por el desarrollo del currículo y del personal
         • Simbólico
           • Asume el papel y pone énfasis en la selección de matas y comportamientos.
         • Cultural
           • Defina, fortalece y articula aquellos valores, creencias y raíces culturales que dan a la escuela identidad única
     • Leithwood, Begley y Cousins (1990) Tipos de liderazgo
       • Estilo A
         • Énfasis en las relaciones interpersonales, colaboración con los diferentes grupos de la comunidad
       • Estilo B
         • Rendimiento de los alumnos
       • Estilo C
         • Centrado en los programas, mejorar las competencias del personal
       • Estilo D
         • Cuestiones prácticas de organización y mantenimiento
     • Liderazgo instructivo
       • Contribuye al establecimiento de metas y misión escolares
       • Clima positivo de aprendizaje
       • Desarrollan, Coordina y Supervisa el currículum
       • Fomentan el trabajo en equipo
       • Participación de la comunidad Escolar
       • Participación de la comunidad escolar
       • Altas expectativas docentes
       • Cultura Evaluativa
   • La investigación sobre dirección para el cambio: Del liderazgo transformacional al distribuido
     • Transformacional
       • Características
         • carisma, visión, consideración individual, estimulación intelectual, capacidad para motivar
       • modelos de dirección
         • Facilitador
           • Comportamientos que favorecen la capacidad colectiva de una escuela para adaptarse a resolver problemas y mejorar resultados
         • Presuasivo
           • Optimista, Respeto a la individualidad, confianza e iinrencionalidad
         • Sostenible
           • Asegura el éxito en tiempo, apoya el liderazgo de otros, compromiso con el entorno
     • Distributivo
       • Compromiso e implicación de toda la comunidad escolar
       • Aprovechamiento de las habilidades de otros para una causa común
       • Agente de cambio
       • Visión compartida
       • Cambio de la cultura del centro
       • Capacidad de la escuela para resolver problemas
       • Aprovechamiento de conocimientos, aptitudes, destrezas, esfuerzos y la ilusión de la comunidad escolar