La evaluación como parte de la planeación educativa

La evaluación como parte de la planeación educativa

1. Joint Commitee on Standards for Educational Evaluation

   • Planear, conducir, usar y valorar las evaluaciones en el aula

2. Función Básica

   • El determinar cuánto sabe una persona o qué tan bien puede poner en práctica determinadas habilidades
     • Áreas de tensión:
       • Naturaleza del Acto Educativo
         • La evaluación en el aula es esencialmente de carácter formativo
         • Aspectos de relevancia
           • La mayoría de las teorías del test trabajan con muestras de gran tamaño mientras que los docentes tienen un tamaño proporcionalmente pequeño de estudiantes
           • La evaluación a gran escala evalúa contenidos o habilidades genéricos o comunes mientras que la evaluación escolar tiene gran interés en contenidos curriculares disciplinares o muy específicos y propios de un curso y una metodología didáctica
           • la evaluación en el salón de clases y la instrucción se encuentran estrechamente ligadas
       • Diferencias sobre nuevas Corrientes Psicopedagógicas
         • "La disonancia actual es producto de la incompatibilidad entre las viejas ideas de los tests y las ideas transformadas de la enseñanza"
           • El enfoque de la educación determina el qué evaluar (su objeto), el cómo evaluar (su método) y el cuándo evaluar (su planeación)
         • “Lo que evalúas es lo que obtienes"

3. Propósito

   • "Optimizar su estructura [(de la educación)], proceso y producto actuando como un mecanismo de retroalimentación de tales sistemas para asegurar su permanencia, eficacia y funcionalidad"
   • Mecanismo que perspectiva desde una perspectiva sistémica, vigile las diferentes “relaciones de coherencia entre insumos, procesos, productos, contextos y propósitos/metas en aula, a través de la dotación de “significados” pertinentes y dirigidos –a los diferentes actores implicados– en pos de su actuación para la mejora continua.
     • relaciones de coherencia se traducen en:
       • concepciones de calidad como: eficacia, eficiencia y pertinencia-relevancia
         • Actores involucrados:
           • Alumno, Docente, Padres de Familia, Autoridades Escolares (internas), Actores externos