Didática e Prática Docente

Didática e Prática Docente

1. O que é Didática?

   • A palavra tem origem grega e foi adaptada para o francês didactique, cujo significado é “arte de ensinar”
   • Dicionário: 1. arte de transmitir conhecimentos; técnica de ensinar; 2. parte da pedagogia que trata dos preceitos científicos que orientam a atividade educativa de modo a torná-la mais eficiente
   • Seu objeto de estudo é o ensino
     • O que é Ensinar?
       • - ato intencional, organizado/planejado, dirigido a alguém e por alguém; - processo complexo e dinâmico; - sem receita pronta; - deve considerar os fatores externos (características dos envolvidos, contexto geral, social, político e econômico)
   • Qual é seu papel?
     • Oferecer instrumentos teórico, histórico, conceitual e metodológicos que possam orientar uma prática docente consciente, crítica e reflexiva
     • Orientações acerca do "saber o que fazer; como fazer e para quê fazer"
   • Quais seus precursores?
     • COMENIUS / COMÊNIO (séc. XVII) - "pai da didática moderna"
       • Sua proposta pedagógica considera como finalidade da educação o aprendizado para a vida, não para a escola. Pretendia um método que pudesse “ensinar tudo a todos”
       • Analogia da escola como um jardim onde a criança é a semente/planta e o professor é o jardineiro que cuidará de seu desenvolvimento
       • Educação universal (*ensinar vários meninos ao mesmo tempo como na escola atual), racionalizada (*organização escolar na qual os horários, a divisão e ordenamento das tarefas são previamente definidos), baseada na ciência moderna e nos estudos da natureza
       • Para a escola atingir seus objetivos são essenciais três elementos: bons livros, bons professores e bons métodos.
     • ROUSSEAU (séc. XVIII) - "pai da pedagogia contemporânea"
       • Vale lembrar que sua obra Emílio é uma das mais estudadas e conhecidas na área pedagógica. Romance pedagógico no qual o personagem Emílio, nobre e órfão, vive e é acompanhado, do nascimento ao seu casamento, por seu preceptor, apresentando seu crescimento e sua formação. Essa formação é apresentada em cinco grandes etapas que correspondem à divisão interna da obra em cinco livros.
       • Grande contribuição para a pedagogia: Novo conceito de infância - criança não é um adulto em miniatura. Considerar suas necessidades essenciais, respeitar seus ritmos de crescimento e valorizar as especificidades de cada idade
       • Por influência do Iluminismo, há o desenvolvimento de uma pedagogia laica, racional, científica e orientada para valores sociais e civis
       • Outra contribuição foi a concepção da educação como processo que deve seguir a natureza e os princípios da liberdade, da bondade inata e da personalidade individual de cada criança, estimulando sua autonomia
       • Sugere que é a experiência que motiva a aprendizagem, a criança aprende o que gosta, quando gosta e como gosta. O papel do preceptor/professor é dirigir o aprendizado e o desenvolvimento da criança
     • PESTALOZZI (séc. XIX) - "pai do método intuitivo"
       • A Revolução Francesa, em 1789, marca o início da época contemporânea. O século XIX na Europa e, especialmente, na Alemanha é marcado por uma profunda revolução cultural conhecida como período romântico. Tal revolução produziu um novo modo de pensar e foi marcado por muitas tensões. Essas transformações produziram, no terreno da pedagogia, uma renovação teórica oferecendo-lhe recursos para uma nova consciência educativa.
       • Foi influenciado pelo pensamento de Rousseau. Desenvolveu um método intuitivo e de ensino mútuo
       • Destaca o papel do afeto na educação. A escola idealizada por ele tem como inspiração o ambiente familiar, tornando-se mais do que sua extensão
       • Propõe uma educação apoiada em 3 pilares: 1. inspiração na natureza; 2. formação espiritual do homem; 3. instrução que deve partir da intuição
     • HERBART (séc. XIX) - "pai da psicologia moderna" e "pai da moderna ciência da educação"
       • É a partir de Herbart que a pedagogia passa a constituir-se como uma ciência. A pedagogia foi sendo elaborada com o auxílio da psicologia e da ética
         • A distinção de sua proposta está na formação da pessoa responsável, destacando a importância do caráter no contexto da educação moral e da educação estética ????
           • O foco da proposta pedagógica tem como alicerce a formação moral do estudante. Ele define a ação pedagógica através de três procedimentos: 1. governo da criança; 2. a instrução ou o ensino; 3. a disciplina

2. Pedagogias da Infância

   • FROEBEL (séc. XIX) - "pedagogo da infância"
     • Tomou conhecimento das ideias de Pestalozzi e aprofundou os estudos de sua proposta - "método intuitivo"
     • Seu grande projeto pedagógico ficou mundialmente conhecido como Jardim de Infância (kindergarten). Não são casas de recolhimento de crianças (abrigos), mas espaços educativos
       • Figura de crianças em círculo  como uma aula coletiva - roda de conversa (característica marcante de sua proposta)
       • A grande contribuição está em reconhecer a importância das brincadeiras e jogos, da música, da atividade lúdico-estética no processo de desenvolvimento da criança e sua inserção na prática educativa
       • Depois de Rousseau, foi o primeiro pensador a redefinir a imagem da infância. É a primeira vez, na história da educação, que um pensador valoriza a participação ativa e criativa da criança, através do reconhecimento da brincadeira como ferramenta essencial no plano metodológico
     • A concepção de infância possui um forte pressuposto religioso e recebe influência da obra de Comenius (analogia ao cultivo da planta). Sua teoria baseia-se na concepção dos dons e das ocupações, na educação simbólica e nos jogos livres
   • DEWEY (séc. XX) - "educação para a transformação social"
     • Suas contribuições estão menos ligadas à EF, mais associadas a uma nova concepção de educação inserida num contexto social. A escola tem como uma função social o preparo para a vida em sociedade
     • Seu pensamento serviu de base para os princípios da Escola Nova e foi um grande crítico do modelo escolar tradicional existente na época
     • Concepção de educação que promova a experiência e a liberdade. Esta não exclui a intencionalidade e os propósitos educativos, ao contrário, atribui significado às experiências
   • MONTESSORI (séc. XX) - "pedagogia ativa"
     • Filme francês "O garoto selvagem". Sala de aula montessoriana tem um círculo pintado no centro, tal qual na proposta froebeliana.
     • Sua proposta pedagógica é fundamentada numa educação sensorial que permita o desenvolvimento natural da criança por meio da atividade espontânea, num ambiente convidativo à ação da criança
     • Destaca a importância das atividades sensoriais e motoras que podem ser desenvolvidas por meio de “exercícios da vida prática” (vestir-se, despir-se, comer) ou por meio de materiais didáticos organizados (blocos geométricos, encaixes)
     • A tarefa do professor é preparar motivações para atividades culturais, num ambiente previamente organizado, e depois se abster de interferir". Ele tem o papel de observador atento, um monitor responsável pelo organização do ambiente
     • A atividade psíquica espontânea da criança acontece na liberdade de fazer escolhas e executar trabalhos e tarefas. Essa liberdade de escolha colabora tanto no desenvolvimento da inteligência e da personalidade quanto no desenvolvimento da independência e da autonomia
   • FREINET (séc. XX) - "pedagogia do bom senso, trabalho e êxito"
     • O trabalho é a base de sua proposta pedagógica, pois por meio dele os sujeitos agem em cooperação em busca de um objetivo comum. Porém, ele não pode ser imposto na escola, mas oriundo de uma necessidade. Essa, por sua vez, conduz à atividade espontânea, pessoal e criativa, meio mais eficaz de permitir à criança a livre expressão, o autoconhecimento e o desenvolvimento de suas potencialidades
     • Sua proposta de uma escola para o povo, orientada para a transformação social. O desenvolvimento das potencialidades existentes na criança será capaz de formar um ser humano útil à sociedade
     • O professor deve ser um pesquisador, além de estimular a descoberta, a realização pessoal e coletiva e, constantemente, a cooperação
     • As aulas passeio (ou estudos do meio) e as experiências cotidianas das crianças são os principais objetos de trabalho pedagógico. O uso da escrita, do texto livre são ferramentas importantes (jornal escolar). Outro recurso é o livro da vida no qual a criança registra suas experiências cotidianas
   • PIAGET, VYGOTSKY e WALLON (Pedagogias interacionistas)
     • Estes não se dedicaram a pensar como melhorar a educação escolar. Suas contribuições dizem respeito à compreensão da mente humana e/ou na inter-relação com o meio e as experiências do sujeito ao longo de sua vida