PROYECTO ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

PROYECTO ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

1. DISCAPACIDAD FÍSICA, PSÍQUICA Y SENSORIAL

   • DEPORTE ADAPTADO
     • ¿QUÉ ES?
     • CÓMO SE ORGANIZA
     • A QUIÉN SE DIRIGE
     • BENEFICIOS QUE APORTA
     • POSICIONAMIENTO CRÍTICO
       • Ponerse en su situación
     • MATERIALES
       • Material específico de deporte adpatado
     • D. Físicos
       • Busca de mejora del alumno
         • Fijar objetivos concretos y realizables a corto plazo
           • Graduar las dificulatades
             • Valorar las diferencias individuales
               • Potenciar la práctica con éxito
                 • No potenciar la competición
                   • Evitar seleccionar y eliminar
                     • Realizar actividades no complejas
                       • Realizar actividades variadas con objetivo y contenido común
                         • Dar consignas muy claras
                           • Valorar sus esfuerzos y progresos en la medida correcta
     • D. Psíquicos
       • Proponer metas asequibles, experiencias de éxito
         • Ir haciendo la tarea más compleja a medida que se va consiguiendo
           • Pedir que verbalice lo que se trabaja si es posible
             • Tener en cuenta las diferencias individuales para las actividades
               • Realizar las tareas o ejercicios con ambos lados del cuerpo
                 • No subestimar las habilidades para no mermar su potencial
                   • Estructurar la clase bien para no distraer su atención, plantear desafíos y libertad de acción
                     • Plantear ejercicios o tereas que exijan más atención al inicio
                       • Los fines del programa que concuerden con el propósito de la educación física en general
                         • Reforzar continuamente las actividades realizadas y dar información contínua (feedback)
                           • Trabajo de expresión, mayor capacidad de imitación que de creación
     • D. Sensoriales
       • VISUAL
         • Promover y estimular la motricidad
           • Información previa de lo que se va a dar en clase
             • Informar con lenguaje descriptivo preciso y claro
               • Evitar situaciones de peligro
                 • Se debe permitir el contacto para la localización y seguimiento de los compañeros
                   • Presencia de un alumno (efecto sombra)
       • AUDITIVO
         • Si tiene algún resto auditivo, aprovecharlo
           • Lamar su atención por medios visuales o táctiles
             • Colocarse delante
               • Atenuar y evitar ruidos de fondo
                 • No hablar escribiendo en la pizarra
                   • Ejemplificar siempre
                     • Explicar anticipadamente los conceptos
                       • Si no lo entiende, repetir dando la máxima informacion
                         • En actividades rítmicas, asegurarse de que el alumnado perciba las vibraciones
                           • Conocer el lenguaje de signos

2. INTEGRACIÓN

   • Individualización

3. INCLUSIÓN

   • Normalización

4. ADAPTACIONES CURRICULARES

5. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE)

   • Alumnos con alguna dificultad en el aprendizaje
     • CAUSAS
       • DISCAPACITADO
         • Consecuencia de la deficiencia desde el punto de vista del rendimiento funcional. Trastorno a nivel personal.
       • MINUSVÁLIDO
         • Desventaja que experimenta el individuo como consecuencia de las deficiencias y discapacidades. Trastorno a nivel social.
       • DEFICIENCIA
         • Anormalidades del cuerpo y funciones del órgano o sistema, cualquiera que sea la causa. Trastorno a nivel de un órgano.
     • CARACTERÍSTICAS
       • CARÁCTER INTERACTIVO
         • Dificultades tanto por las condiciones personales del alumno como por las características de su entorno (Ej: Escuela).
       • RELATIVIDAD
         • Las adaptaciones no pueden establecerse con carácter definitivo, van a depender de las particularidades del alumno en un momento y contexto escolar determinado.