Retos en la Docencia Universitaria del Siglo XXI

Retos en la Docencia Universitaria del Siglo XXI

1. Origen Siglo X y XII prespectiva de Juan (1996)

   • Dos grandes Modelos:
     • La Medieval
       • Profesores y Alumnos
         • Predominio de la Teología: no admitía discusión
     • La Moderna
       • El inglés: saber comunicar, saber hacer, saber vivir
       • Parte:conocimientos humanos son limitados y provisionales
         • La función de la universidad es:
           • Enseñar
           • Escudriñar
           • Investigar
       • El modelo napoleónico: configura la universidad pública, al servicio del Estado,
       • El modelo alemán o humboldtiano, propone una universidad que es una institución pública dedicada a la investigación

2. Desarrollo clave referido por Tünnermannn, 1998;

   • La expansión cuantitativa: numero de matriculados
   • La diferenciación de las estructuras institucionales, de los programas y formas de estudio:
   • Las restricciones: falta de articulación, bajo nivel académico, acumulación de información, financieras, institución social reconocida

3. Docencia Universitaria

   • Es un proceso organizado, intencional y sistemático que orienta los procesos de enseñanza -aprendizaje,
     • Exige al docente
       • Dominio de su especialidad
       • Conocimiento de la estrategia y recursos psico-pedagógicos
       • promuevan la inter-acción didáctica y los aprendizajes significativos en los usuarios
   • Tavares (2002) refiere que la docencia universitaria tiene un conjunto de características que la distinguen de otras actividades,
     • Número de horas de enseñanza, carácter, mixtura de trabajo, las circunstancias, logros
   • Letelier (1995) propone que en la docencia universitaria pueden distinguirse varios niveles; pregrado, posgrado
     • Docencia formal: se entrega a grupos a través de actividades sistematizadas, asignaturas teóricas, talleres y laboratorios.
     • Docencia formal: que se da en términos muy directos entre profesor y estudiante, pudiendo tomar las formas de conferencias libres, exposiciones, trabajo extracurricular
   • Bartha (1997) sostiene que la docencia es un proceso permanente y dinámico que exige, para alcanzar un adecuado nivel de calidad del servicio

4. Innovación educativa

   • Un proceso de renovación continua de objetivos, contenidos, métodos y organización de procesos educativos
     • Conjunto de pautas: plan estratégico, practicas docentes actuales, investigaciones objetivos de aprendizaje
   • La perspectiva estudiantil de la UNESCO
     • 4 pilares: aprender a ser, aprender a hacer, aprender a conocer y aprender a vivir con los demás.
       • El rol de la universidad y por ende del docente universitario va más allá de enseñarle una profesión, apunta a un desarrollo de sus aptitudes cognitivas, sociales y morales
       • Modelo creativo imperativo: el profesional se desenvuelve en un sistema complejo y dinámico.

5. Perfil del docente universitario

   • Relacionado: (medieval, napoleónico, investigador-alemán).
   • En la actualidad los perfiles profesionales tienden a diseñarse en términos de características o competencias, las cuales se hallan conformadas por: conocimientos, habilidades y cualidades.
   • Las competencias están estrechamente ligadas a las actividades profesionales.
     • Competencias Generales
     • Competencias Especificas
     • Evaluación del docente universitario
       • Perfeccionamiento del trabajo académico
       • Estímulo para cumplir objetivos institucionales
       • Criterios para evaluar el desempeño docente
         • El aprovechamiento académico de los estudiantes ? la valoración que individualmente realizan las personas relacionadas con el profesor (los alumnos principalmente) acerca de su desempeño docente.
         • Algunas universidades norteamericanas evalúan al docente universitario anualmente a través de los siguientes aspectos
           • Evaluación realizada por los alumnos universitarios ? Evaluación realizada por el jefe del departamento académico ? Producción intelectual: artículos científicos y libros publicados. ? Participación en investigaciones ? Participación en organizaciones sociales, culturales y científicas.

6. Metodología Universitaria

   • Motivación
   • Actitud crítica y creativa
   • Resolución de problemas

7. Retos del docente universitario del Siglo XXI

   • El internet, comunicación, supondrán cambios en el modelo universitario de enseñanza, en las funciones del profesor, en la responsabilidad que la sociedad deposita en docente y en la relación profesor – alumno.
     • Mejorar la selección de alumnos y docentes, actualización de planes curriculares
     • Afinar los mecanismos de admisión de docentes, capacitación docente, entrenamiento de investigadores
     • Desarrollo pleno de valores y actitudes universitarios en docentes y alumnos.
     • Carpeta docente: desarrollar actitudes reflexivas hacia su práctica docente, desarrollar actitudes favorables hacia el trabajo en equipo y desarrollar destrezas para evaluar la enseñanza.
     • Educación virtual: aprender, aplicar y enseñar las tecnologías actuales en el proceso educativo, es una tarea importante pero compleja
     • Educación a Distancia: se caracterizan por ser esencialmente individualizados; el educando estudia en su propia casa, utilizando su tiempo libre, realizando paralelamente otras actividades.