Desarrollo de la capacidad creadora

Desarrollo de la capacidad creadora

1. Significado del arte en la educación

   • Significado de las actividades artísticas
     • La educación artística es una de las actividades más unificadoras y que fortalecen la dinámica.
   • Significado del arte para los niños
     • El niño se expresa mediante el dibujo o mediante esculturas que nos proporcionan parte de él mismo: su forma de pensar, de sentir e incluso de cómo se ve a sí mismo
   • LOS SENTIDOS COMO BASE DEL APRENDIZAJE
     • La base principal del aprendizaje son los sentidos, las sensaciones, según vamos superando etapas dentro de la educación primaria perdemos confianza en nuestros sentidos
   • IMPORTANCIA DE LA AUTOIDENTIFICACIÓN Y DE LA AUTOEXPRESIÓN
     • La auto−identificación es la base de la expresión artística, que toma forma dependiendo del material artístico utilizado, es la verdadera expresión del yo
   • EL ARTE COMO ELEMENTO IMPORTANTE EN LA SOCIEDAD
     • En nuestra sociedad el arte se considera como la más elevada expresión humana, incluso, lo podemos tomar como el reflejo de la sociedad en la que vivimos
   • EL SIGNIFICADO DE LA PRODUCCIÓN ARTÍSTICA
     • Los dibujos de los niños son elogiados a menudo por los adultos, quizás por el magnetismo que ejerce en ellos, o por los recuerdos que les traen estos dibujos, levantando en algunas ocasiones envidias por la libertad y espontaneidad que se expresan en ellos.

2. EL ARTE EN LA ESCUELA PRIMARIA

   • LOS PROCEDIMIENTOS UTILIZADOS EN LA CLASE
     • Se considera que el arte es una parte importante del programa del niño en la escuela primaria.
       • El comportamiento del maestro es importante Al enseñar arte a los niños, el factor más importante es el propio maestro
       • Identificación con el niño El artista debe sentir que lo que hace es importante y que esa actividad se ajusta a sus necesidades.
       • Identificación con el medio El maestro tiene que conocer los materiales y haber trabajado con ellos, no basta que los conozca de forma abstracta
   • LAS MOTIVACIONES EN LA CLASE
     • Ampliación del marco de referencias Consiste en partir del punto donde se halla el niño y ampliar su pensamiento para que se pueda expandir en todas las direcciones posibles
     • Las motivaciones y el niño inseguro Hay niños que tiene temor de trazar las líneas en una hoja y esperan la aprobación del maestro
   • EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE INTEGRADO
     • La segmentación de las clases en la escuela crea una situación artificial. Esta especialización ha hecho que algunas disciplinas permanezcan apartadas de la realidad perdiendo el contacto con la sociedad
     • Libros ilustrados y libros para colorear Los libros de colorear son perjudiciales para la creatividad del niño, son estereotipados y no dejan lugar a que ellos dibujen a su gusto.
     • Exposiciones y concursos A los alumnos les gusta ver sus trabajos expuestos. Sobre todo si ocupan un lugar distinguido
   • IMPORTANCIA DE LOS MATERIALES Y DE LAS TÉCNICAS
     • Técnicas y procedimientos Algunos niños pintan con audacia y espontaneidad, otros son más detallistas
     • Materiales artísticos y etapas de desarrollo Hay materiales tradicionales como son lápices, arcilla, témperas, etc. y hay otro más innovadores como la madera, los materiales para un collage, yeso, y otros que no tiene que ver con el arte como botellas rotas, latas vacías, etc
     • Materiales artísticos en el aula Algunos métodos mecánicos y rutinarios pueden contribuir a hacer más efectiva la enseñanza

3. LOS COMIENZOS DE LA AUTOEXPRESIÓN. LA ETAPA DEL GARABATEO: DE 2 A 4 AÑOS

   • LA IMPORTANCIA DE LA PRIMERA INFANCIA
   • EL DESARROLLO DEL GARABATEO
     • Garabateo desordenado Los primeros trazos, generalmente no tienen sentido, variando del longitud y dirección
     • Garabateo controlado Unos seis meses después de comenzar a garabatear, el niño descubrirá que hay una vinculación entre sus movimientos y los trazos que ejecuta en el pape
     • El garabateo con nombre El niño alrededor de los 3 años y medio, comienza a dar nombre a sus garabatos: "Esta es mamá", "este soy yo"...
     • EL SIGNIFICADO DEL COLOR
       • El color desempeña un papel secundario en la etapa del garabateo
     • EL MEDIO Y EL PROCESO DE DESARROLLO
       • Se ha demostrado que aun durante los primeros meses de vida, los niños expuestos a un ambiente visualmente rico se desarrollan más rápidamente que aquellos que no tienen nada interesante en lo cual puedan concentrar su atención, tales como juguetes móviles colgados sobre la cuna.
     • EL GARABATEO COMO REFLEJO DEL DESARROLLO
       • El proceso de desarrollo es continuo pero no uniforme
     • MOTIVACIÓN ARTÍSTICA
       • Lo más importante en todas las etapas del garabateo es la comprensión y el aliento del adulto
     • MATERIALES ARTÍSTICOS
       • Los materiales usados por los niños deben ajustarse a sus necesidades.

4. CARACTERÍSTICAS DE DESARROLLO DE LA ETAPA DEL GARABATEO

   • GARABATEO
     • El maestro debe estimular y motivar para conseguir un desarrollo progresivo, tomando conciencia con el medio.

5. PRIMEROS INTENTOS DE REPRESENTACIÓN. LA ETAPA PREESQUEMÁTICA: DE 4 A 7 AÑOS

   • LA IMPORTANCIA DE LA ETAPA PREESQUEMÁTICA
     • Cuando el niño empieza crea conscientemente ciertas formas que tienen alguna relación con el mundo que le rodea, comienza la etapa preesquemática.
   • SIGNIFICADO DEL COLOR
     • En esta etapa tiene más importancia, para el niño, las formas en sí que la relación entre el color y el objeto
   • CARACTERÍSTICAS DE LOS DIBUJOS PREESQUEMÁTICOS
     • Los dibujos de los niños de esta edad se pueden considerar como el resultado de la evolución de un conjunto indefinido de líneas hacia una configuración representativa definida
   • Significado del espacio
     • Los dibujos de un niño en el primer nivel de la representación señalan un concepto de espacio muy diferente del que tiene un adulto
   • DESARROLLO DEL NIÑO EN LA EDAD PREESCOLAR
     • Los niños de una misma edad difieren enormemente, ya que cada uno es el resultado de su interacción con el ambiente en el que se han desarrollado.
   • LOS DIBUJOS PREESQUEMÁTICOS COMO REFLEJO DEL DESARROLLO
     • Para el niño, el dibujo es el medio gracias al cual desarrolla relaciones y concreta muchos pensamientos vagos que pueden ser importantes para él, convirtiéndose en una experiencia de aprendizaje

6. LA OBTENCIÓN DE UN CONCEPTO DE LA FORMA. LA ETAPA ESQUEMÁTICA: DE 7 A 9 AÑOS

   • EL SIGNIFICADO DEL COLOR Y DEL DISEÑO
     • El niño descubre que hay una relación entre el color y el objeto, por lo que los colores que usa no son algo casual y por eso suele repetir los mismos colores para los mismos objetos
   • EL DESARROLLO DEL NIÑO EN EDAD ESCOLAR
     • En esta etapa, el niño ya no representa objetos en relación consigo mismo, sino que comienza a representar objetos en relación lógica con otros objetos.
   • LOS DIBUJOS ESQUEMÁTICOS COMO REFLEJO DEL DESARROLLO
     • Una de las pruebas del desarrollo intelectual del niño es su comprensión del mundo que lo rodea.
   • MOTIVACIÓN ARTÍSTICA
     • La clase y tipo de motivación que se debe utilizar con los niños surge de las necesidades de los niños en cada una de las etapas del desarrollo, pero ante todo se debe crear una atmósfera en la cual se estimule en el niño la conciencia de que forma parte del medio.
   • LOS TEMAS
     • Uno de los campos importantes para tomar como tema es el mundo privado del niño
   • MATERIALES ARTÍSTICOS
     • Cualquiera que sea el material artístico, debe facilitar la expresión del niño y no ser un impedimento para ello.

7. EL COMIENZO DEL REALISMO. LA EDAD DE LA PANDILLA: DE 9 A 12 AÑOS • IMPORTANCIA DE LA EDAD DE LA PANDILLA

   • CARACTERÍSTICAS DE LOS DIBUJOS DURANTE LA EDAD DE LA PANDILLA
     • En esta etapa, el esquema, ya no es adecuado para representar la figura humana, ahora el niño expresa características vinculadas al sexo: pantalones en los chicos, faldas en las chicas...
   • DESARROLLO DEL NIÑO EN LA EDAD DE LA PANDILLA
     • Durante esta etapa, el niño comienza a desarrollar mayor conciencia y sensibilidad hacia su ambiente
   • LOS DIBUJOS DE ESTA ETAPA COMO REFLEJO DEL DESARROLLO
     • La capacidad de romper con el esquema y de reconocer detalles particulares relacionados con el yo y con el ambiente es una de las características de esta edad
   • LA MOTIVACIÓN ARTÍSTICA
     • se debe orientar a que el niño acentúe el sentido de independencia social que recientemente ha descubierto, a fin de lograr un sentimiento de su propia estimación.
   • LOS TEMAS
     • Cualquier tema que se elija deberá ser significativo para el niño y nunca alejado de sus propias experiencias.
   • MATERIALES ARTÍSTICOS
     • Un material es bueno sólo si contribuye a satisfacer las necesidades del niño y lo ayuda a expresar lo que tiene en su mente