Hechos históricos de la Psicopatología de la Niñez y la Adolescencia

Hechos históricos de la Psicopatología de la Niñez y la Adolescencia

1. ASPECTOS BIOLÓGICOS

   • Niñez/Infancia
     • La regularidad de funciones biológicas, tales como reactividad autónoma (respuestas iniciales a nuevas situaciones); alerta sensorial a estímulos, adaptabilidad al cambio; estados de ánimo característicos e intensidad de respuestas, distractibilidad y persistencia o cualidad del tono emocional. (Contini, E. N., 2018).
     • El niño en el proceso de su existir y de su ser, rompe con el orden de la naturaleza y el instinto, deja de ser mero organismo, mero cuerpo biológico (órganos, vísceras, hormonas, etc.). (Menéndez, F. 2014)
   • Adolescencia
     • Newman y Wallace, 1993, establece que "los trastornos específicos como son la dependencia de sustancias, la conducta antisocial y la conducta desinhibida se supone que comparten mecanismos biológicos o genéticos de vulnerabilidad comunes de la dimensión externalizante, que dan lugar a una deficiente auto-regulación de la conducta". (p. 5).
     • por cambios biológicos en períodos tempranos del desarrollo, durante los cuales es mayor la plasticidad cerebral neuropsicológica, determinando así la predisposición hacia un tipo u otro de psicopatología. (Lemos, G., 2003, p. 6)

2. ASPECTOS PSICOLÓGICO

   • Niñez/Infancia
     • En el Siglo XVIII se consideraba al niño como un adulto miniatura. (Lucio, G. E., 2014).
     • De acuerdo a González y colaboradores (1998), se distinguen dos tipos de clasificación de las alteraciones de la infancia
       • Sistema de clasificación derividados de la nosología de adultos.
       • Sistema de clasificación creados en particular para la infancia
   • Adolescencia
     • Luciano (1997), puede conceptualizarse a la Psicopatología infantojuvenil como aquella disciplina que estudia el comportamiento anormal, o alteraciones en el comportamiento en el niño / adolescente. (Contini, E. N., 2018)
     • Realiza estudios tanto a nivel transversal (enfoque sincrónico) de un fenómeno psíquico, como longitudinal (enfoque diacrónico) con el propósito de constatar posibles cambios que ocurren de acuerdo al desarrollo. (Contini, E. N., 2018)

3. ASPECTO SOCIAL

   • Niñez/Infancia
     • El niño como ser social, no queda fuera de las leyes del intercambio, de la economía y de la producción. (Menéndez, F., 2014, p. 3))
     • Ross (1980), se considera perturbado al comportamiento del niño que se aleja de normas sociales propias de un grupo y que ocurre con una frecuencia e intensidad que los adultos que rodean al niño consideran como excesiva o insuficiente. (Contini, E. N. , 2018)
   • Adolescencia
     • La incidencia de factores sociales, de tal modo que la interrogante gira en torno al papel de la familia, la escuela, el grupo de pares y la comunidad misma en la generación de salud o psicopatología en esta etapa. (Contini, E. N. , 2018)

4. ASPECTOS PREDISPONENTES

   • Niñez/Infancia
     • Los psicopatólogos evolutivos están interesados en el estudio tanto de los niños que presentan características que confieren elevada predisposición a desarrollar trastornos psicológicos y que no los desarrollan, como de aquéllos que llegan a manifestarlos. (Lemos, G., 2003, p. 3)
       • Procesos de riesgos y compensación
   • Adolescencia
     • Identificar los mecanismos ambientales que atenúan o incrementan predisposiciones o conductas desadaptadas ya existentes. (Lemos, G., 2003, p. 7)