Corrección Neuropsicológica de Problemas de Aprendizaje. Análisis de caso

Corrección Neuropsicológica de Problemas de Aprendizaje. Análisis de caso

1. Teoría Histórico-Cultural

   • Análisis Neuropsicológico
     • Permite determinar las características de la organización de los sistemas funcionales, base de las dificultades de cada caso
   • Psicología de la actividad y del desarrollo de las edades
     • Permite elegir el tipo de actividades (tareas), dentro de las cuales se puede realizar la formación de los eslabones débiles de los SF
   • Escuela Neuropsicológica de Luria
     • Evaluación y diagnóstico no se realizan de forma aislada
       • El paciente, aún con sus defectos, siempre conserva ciertas capacidades

2. Metodología

   • Niño de 8 años de edad, diestro, con problemas de aprendizaje escolar que cursa el tercer año de primaria, sin antecedentes patológicos neurológicos y psiquiátricos
     • Problemas reportados: inquietud, incapacidad para seguir reglas y sostenerse en las tareas de manera constante, baja tolerancia a la frustración y comportamiento ocasionalmente agresivo

3. Material

   • Evaluación Neuropsicológica: Instrumentos derivados de la propuesta de Luria (1977)
     • Se valoraron los procesos de: atención voluntaria e involuntaria, memoria visual, retención audio-verbal voluntaria e involuntaria a corto plazo y ante interferencia homogénea y heterogénea, imágenes objetales, oído fonemático, comprensión del lenguaje oral, percepción somato-sensorial, escritura y lectura espontánea y comprensión de textos, así como solución de problemas matemáticos.
     • Evaluación interventiva, identifica la ZDA y ZDP

4. Evaluación

   • Dificultades en la organización de la actividad voluntaria manifestado en la impulsividad
     • Manifestado en actividades que requieren de planificación previa y verificación constante de la ejecución: escritura y solución de problemas intelectuales complejos
       • Disgrafia regulatoria: debilidad funcional de los mecanismos de programación y control de la actividad voluntaria=trabajo 3er. bloque cerebral
         • Problemas con el mecanismo de análisis y síntesis espaciales complejas. Dificultades en la comprensión de estructuras lógico-gramaticales complejas (relación temporal, causa-efecto)
           • PROBLEMAS EN LOS FACTORES: programación y control de la actividad voluntaria y análisis y síntesis espacial a nivel perceptivo y lógico gramatical

5. Programa

   • Dirigido a la formación gradual de la programación y control y de la orientación espacial
     • Tareas organizadas mediante el método de formación de las acciones mentales por etapas, sobre la base de la orientación y la reflexión consciente
       • Actividad rectora de la edad del niño: Aprendizaje escolar dirigido
   • Bloques de tareas
     • 1. Trabajo con textos (nivel gráfico-perceptual)
       • 2. Solución y verificación de problemas basados en tareas cotidianas
         • 3. Juegos didácticos
           • 4. Planificación y ordenación de tareas
             • 5. Desarrollo de estrategias de recuerdo voluntario
               • 6. Formación de la escritura a través de discriminación fonética del idioma español y análisis de las reglas ortográficas
                 • 7. Comprensión de lectura con "esquema-plan"

6. Conclusiones

   • Notables avances en el desarrollo de los mecanismos neuropsicológicos de programación y control y de análisis y síntesis espaciales
     • La corrección neuropsicológica tiene efectos importantes no solo en la esfera cognoscitiva sino en todas las esferas de la psique infantil como la esfera afectivo-emocional, de motivos e intereses, comportamental y de personalidad. Esenciales en el desarrollo y éxito de la actividad escolar.

7. Referencia: Solovieva. Y.,Pelayo, G. H. & Quintanar, R. L. (2005). Corrección neuropsicológica del problemas de aprendizaje. Análisis de caso. Revista Internacional del Magisterio. 15. pp. 22-25.