Enfoque Didáctico Intercultural

Enfoque Didáctico Intercultural

1. 1. Concepto: Es la relación, comunicación y aprendizaje permanentes entre personas, grupos, conocimientos, valores, tradiciones, lógicas y racionalidades distintas,

2. 2. Importancia: Busca producir sociedades integradas y relaciones simétricas entre las diversas culturas. Promueve prácticas educativas dirigidas a todos y cada uno de los miembros de la sociedad, saberes, valores y tradiciones culturales.

3. 3. Las características

   • Se reconoce la coexistencia de diversidades culturales en las sociedades
   • Se utiliza la diversidad cultural como instrumento de aprendizaje social.
   • Se dotar a los alumnos/as de destrezas de análisis, valoración y crítica de la cultura.
   • Organizar experiencias de socialización basadas en valores de igualdad, reciprocidad, cooperación, integración

4. 5.. Formación ciudadana

   • 5.1 Enfoques ante la multiculturalidad.
     • Enfoques socialdemócratas.
       • Plantean la necesidad de reformas curriculares para atender las necesidades de grupos culturales específicos (minorías culturales, inmigrantes, grupos culturales deprivados…).
     • Enfoques conservadores
       • Se trata de propuestas monoculturales y homogeneizadoras, negadoras de la consideración de diferencias de género, clase social o cultura.
     • Enfoques críticos.
       • Consiste en ofrecer a todos los alumnos y alumnas instrumentos para entender el mundo desde diversas perspectivas socioculturales.
   • 5.2 Algunas consecuencias de los sesgos culturales en el currículum.
     • Asimilación cultural y naturalización de la cultura dominante.
     • Segregación / exclusión.
     • Trivialización de la diferencia cultural.
   • 5.3 Currículo para la educación intercultural
     • Contenidos
       • Virtualidad explicativa-aplicada.
       • Virtualidad artística-creativa.
       • Virtualidad político-moral..
       • Virtualidad psicopedagógica.
     • Objetivos
       • Una concepción dinámica y compleja del concepto cultura
       • A apreciación de la multiculturalidad como valor social.
   • 5.4 Currículo intercultural y transversalidad.
     • Todo aprendizaje se apoya en la base cultural desde la cual éste se interpreta y todo aprendizaje toma sentido y significado en el contexto cultural donde se utiliza.
     • Desarrollar una competencia en los/as alumnos/as que posibilite entender el mundo desde diversas lecturas culturales, reflexionar críticamente sobre la propia cultura y la de los demás y generar una actitud y vivencia positiva, comprometida, enriquecedora de las relaciones entre culturas.

5. 4. Multiculturalidad - globalización.

   • 4.2 Globalización
     • El reforzamiento de identidades culturales como principio básico de la acción social.
       • Favorece nuevas formas de organización social
       • posibilidades de promover y afianzar un espacio público plural donde ciudadanas y ciudadanos puedan participar en la vida cultural, aspecto necesario para la vida pública.
       • Los estados y la sociedad civil deben ser conscientes que mediante el diálogo se puede negociar lo conveniente y no conveniente para los valores culturales de los distintos pueblos
   • 4.1 Multiculturalidad
     • Forma a sí mismo para hacer posibles varias formas de pertenencia.
       • Promover la autonomía
       • Las políticas multiculturales no deben invisibilizar la pobreza de las poblaciones discriminadas
       • Actitudes interpersonales
       • Apunta a las relaciones con el exterior

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