L´'EVALUATION EN LANGUE VIVANTE: ÉTAT DES LIEUX ET PERSPECTIVES D'ÉVOLUTION

L´'EVALUATION EN LANGUE VIVANTE: ÉTAT DES LIEUX ET PERSPECTIVES D'ÉVOLUTION

1. APPORTS

   • Objectifs
     • progressifs d'apprentisage, confrontation de niveaux, bilinguisme
   • Notes fiables
     • renseigner sur le progress accomplis et les objectifs
   • Nouvelle evaluation
     • conception positif d'evaluation, efficace et qualitatif, attribution d'un note correspondant
       • Evaluation de performance
         • utiliser la langue en situation et resultats visibles
       • outils de apprentisage et evaluation rigoreux
         • structurer l'apprentisage et reprondre aux obkectivs des programmes
   • lissibilité de resultats
     • transparence et clarité de resultats, acquis niveau de performance et le pilotage pedagogique
   • Continuite des parcours
     • penser en termes de parlier, evitant la frustation et d'absense de progress
   • Niveaux de competence, objectifs linguistiques et cultureles,, école, lyceé et college

2. OPTIMISATION

   • DESCRIPTEURS D'EVALUATION ET CRITEIRES D'EVALUATION
     • DESCRIPTEURS
       • Positioner l'éleve dans un niveaux, ne permet apprecier la qualite de performance, competences linguistique, pragmatique, production orale, écrite et des criteires qualitatifs
     • CRITEIRES
       • vocabulaire, connection gramaticale, systeme phonologique, l'ortographe, la capacite d'interagir, la coherence et la cohesion
   • Langue et culture
     • Formation general d'éleve, competence culturelle, associer l'eapprentisage, valeurs et mode de vie, activites langagieres
   • Cadre europeen et l'enseignement des langues
     • formation continue, niveau de competence et de täches que si peu realizer, evaluation a service d'acquis
   • Evaluation et auto-evaluation
     • Role da assisstence a auto-evaluation et evaluation etre complementaire
       • PEL= outil depuis 2011
         • instrument pour la promotion du plurilinguisme et pluriculturalisme, reflechir sur l'apprentisge, propiete de l'apprenant
       • Place dans le systeme scolaire
         • portfolio= function d'information et pedagogique de motivation, n'est pas institutionel, obligatoire et gratuit
       • outil d'apprentisage non d'évaluation
         • Distinguer l'evaluation de competences, demarche l'evaluation, objectives de competences langagieres

3. COHERENCE D'APPRENTISAGE

   • culture d'evaluation et reflection sur contenus d'apprentisages
     • Apprentissage
       • conaissance precise de l'objectif de le programme
         • Construction d'apprentisages
           • documents
             • Elaboration d'une progression pedagogique
           • Approche actionelle
             • Impliquer une communication reelle
     • L'organization du travail d'assimilation
       • Analyse approfondie du professeur, objective, organization, progression, evaluation formative et sommative
     • misee en contexte de l'apprentisage et de l'evaluation
       • la langue comme outil de communication, elargir la grammaire des situations de communication
   • l'évaluation en langue
     • évaluation de la production
       • evaluation et notation
     • évaluation de la comprehension
       • evaluation formative et sommative
   • le divers types d'evaluation
     • l'auto-évaluation
       • auto-positionement
     • l'inter-evaluation
       • points forts et faiblessess
     • l'evaluation
       • appreciation de competences