Herramientas para la evaluación en educación básica. Jorge 4°3

Herramientas para la evaluación en educación básica. Jorge 4°3

1. 1.-El enfoque formativo de la evaluación de los aprendizajes

   • ¿Qué significa evaluar?
     • La medición en el contexto formativo de la evaluación. La calificación en el contexto formativo de la evaluación.  La estimación en el contexto formativo de evaluación. 
     • Los elementos de la evaluación
       • ¿Qué evaluó? ¿Para qué se evalúa? ¿Quiénes evaluan? ¿Cuándo se evalúa? ¿Cómo se evalúa? ¿Cómo se emiten juicios de valor? ¿Cómo se distribuyen las responsabilidades de la evaluación?¿Qué se hace con los resultados de la evaluación?
         • Un modelo de evaluación con enfoque formativo. Calidad en lo que se enseña; los aprendizajes esperados. Identificar donde están los alumnos y hacía donde pueden llegar. 
   • Autoevaluación docente ¿Evalúo con base al enfoque formativo?
     • Primer apartado
       • Reflexión ¿En que grado soy un docente que evalúa desde el enfoque formativo?
     • Segundo apartado
       • ¿Qué tan frecuente actuó como un docente evaluador-ético? Guía de calificación por componente. 

2. 2. La evaluación durante el ciclo escolar

   • La planificación docente y su relación con la evaluación con enfoque formativo.
     • Elementos de la planificación. Momentos de corte de la evaluación. 
     • Evaluar para aprender
       • La evaluación de los aprendizajes con una mirada preventiva. La evaluación y los alumnos en situación de riesgo. 
   • Sugerencias para evaluar y apoyar a la diversidad.
     • Adecuar los instrumentos de evaluación para atender a la diversidad. Identificar las necesidades de la diversidad en el aula. Ofrecer retroalimentación desde una evaluación con enfoque informativo. 
     • Preguntas frecuentes
       • Se suscriben al hecho de evaluar los aprendizajes de los alumnos, con base en un enfoque formativo, y que de manera frecuente los docentes formulan.

3. 3.- Los elementos del currículo en el contexto del enfoque formativo de la evaluación.

   • Principales elementos del plan y os programas de estudio 2011, desde un enfoque formativo de la evaluación
     • Elementos del plan de estudios 2011 que aportan una visión de largo plaza. Elementos del plan de estudios 2011 que aportan una visión de mediana plaza.
     • La evaluación desde un enfoque formativo en los distintos momentos de la secuencia didáctica.
       • La evaluación al inicio de la secuencia didáctica. La evaluación durante el desarrollo de la secuencia didáctica. 
     • Sugerencias para utilizar los elementos curriculares en el enfoque formativo de la evaluación.
       • Referencias curriculares para realizar la evaluación en español. Referencias curriculares para realizar la evaluación en matemáticas. Referencias curriculares para realizar la evaluación en ciencias naturales con énfasis en biología. Referencias curriculares para realizar la evaluación en formación cívica y ética. 
     • preguntas frecuentes
       • se suscriben al hecho de evaluar los aprendizajes de los alumnos, con base en un enfoque formativo, y que de manera recurrente los docentes formulan. 

4. 4.- Las estrategias y los instrumentos de evaluación desde el enfoque formativo

   • Evaluación para el aprendizaje
     • Técnicas de observación. Guía de observación. Registra anecdotario. Diario de clase. Diario de trabajo. Escala de actitudes. Técnicas de desempeño. Preguntas sobre el procedimiento. Cuadernos de los alumnos. Organizadores gráficos. Técnicas para el análisis del desempeño. Portafolio Rubricas. Lista de cotejo. 
   • Preguntas frecuentes
     • Se suscriben al hecho de evaluar los aprendizajes de los alumnos, con base en un enfoque formativo, y que de manera recurrente los docentes formulan.

5. 5.- La comunicación de los logros de aprendizaje de los alumnos desde el enfoque formativo

   • El enfoque formativo de la evaluación y la comunicación de los logros de aprendizaje de los alumnos
     • Comunicar los logros de aprendizaje en las distintas evaluaciones desde el enfoque formativo. La elaboración de juicios durante el proceso de evaluación: una responsabilidad ética y social. La cartilla de educación básica documento de registro y comunicación.
   • El enfoque formativo de la evaluación y la comunicación de los logros de aprendizaje de los alumnos
     • ¿Cómo definir los niveles de desempeño en la cartilla de educación básica en educación preescolar? ¿Cómo asignar niveles de desempeño y referentes numéricas en educación primaria y secundaria? ¿Cómo comunicar los logros de aprendizaje a los alumnos?
   • Preguntas frecuentes.
     • Se suscriben al hecho de evaluar los aprendizajes de los alumnos, con base a un enfoque formativo, y que de manera recurrente los docentes formulan

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