CORRIENTES GRAMÁTICALES

CORRIENTES GRAMÁTICALES

1. GRAMÁTICA DIDÁCTICA

   • Se manifiesta en tres posibilidades
     • a) La lengua es una cuestión de formas
       • b) La lengua es una cuestión de significados
       • c) La lengua es una custión tanto de formas como de significados
     • Sobre la base de estos razonamientos se predice que:
       • 1.Que los contenidos gramáticales de los materiales de enseñanza de español están dominados por el análisis formal
       • 2. Los estudiantes exhibirán una tendencia muy fuerte a establecer reglas basadas en la forma
   • La escora hacia la forma
     • a) La forma es la base material de toda manipulación de la lengua
     • b) para manipular significado debemos manipular la forma
   • La Escora hacia el significado
     • Esta perspectiva discursiva (nociofuncional) insta en sustituir las viejas listas de formas por nuevas listas de usos, sin que la operatividad de la instrucción gramátical mejore visiblemente
       • El enfoque funcional proporsiona útiles secuencias formales para memorizar, pero mutila los significados gramáticalmente y los hace inasequibles a cualquier tipo de lógica
   • La navegación en zigzag
     • No ofrecerá muchas reglas, sino muchas, de diversas naturalezas que, además, se anulan unas a otras sin que se pueda entender cómo, cuándo y por qué se aplican o se cancelan
       • Una didáctica no es mejor o peor por ser más o menos didáctica; es mejor o peor en la medida en que sea capaz de dar cuenta de la gramática real

2. GRAMÁTICA FORMAL

   • Gramática tradicional
     • Se basa en la lógica clásica o aristotélica
       • Porque:
         • a) Lógica natural: La percepción humana
           • Ejemplo: Jorge fue expulsado no es más o menos verdadero o incorrecto que "expulsaron a Jorge o a Jorge lo expulsaron"
         • b) El intento de hacer norma cuando se hace gramática lleva a creer que cada comunidad tiene una gramática diferente
         • c) La fijación en la lengua escrita como modelo constituye una ignorancia esencial de la naturaleza del lenguaje
   • Gramática Prescriptiva
     • Basada en principios poco científicos de tradicción y autoridad
       • Su alcance es anecdótico
   • Gramática descriptiva
     • Es un requisito a todo el análisis científico, sin la descripción no sería posible la explicación
       • Se basa en una determinada descripción de la lengua, en los datos que proporsiona la observación
         • a) Se mezcla y se cae en la autocontradicción con el tiempo, el estatus discursivo, el aspecto, el modo, el fin...
         • b) Se asume operativamente que si existe un imperfecto de causa, es decir: si expresa causa, usa el imperfecto

3. GRAMÁTICA SIGNIFICATIVA

   • a) Un significado gramatical de la forma
   • b) Responsable de las decisiones gramaticales al significado
   • c) Intercatuar con los conocimientos del mundo (profesor y estudiante)
   • Gramática discursiva
     • Bajo la etiqueta de gramática comunicativa se desarrolló una nueva visión de los fenómenos formales de la lengua que acompañó al enfoque comunicativo
     • El discursivismo, que se aplica en los significados gramáticales no son lo que se entiende en una frase
       • Por dos razones
         • a) La intención de declarar formalmente una implicatura, por ejemplo: me caí- me subí; aparqué mi coche-tengo un coche
         • b) Muchas implicaturas no son cancelables, coinciden exactamente con la realidad, por ejemplo: Me gusta tu pelo-sabemos que el oyente tiene pelo
   • Gramática operativa
     • Debe ser coherente, de manera inexcusable, con la realidad externa del hecho linguístico
       • Para que esto se de la gramática no debe ser funcional, descriptiva, generativa o pedagógica
       • Esta gramática es rigurosa en el signifiacdo final de la manifestación real del lenguaje y en las direcciones contrarias
       • En definitiva es una gramática mecánica, manipulativa, que permita decisiones discretas sobre la forma, que esté basada radicalmente en el significado de la forma
   • Gramática cognitiva
     • Relación indisoluble entre forma y significado
       • Un significado en términos experienciales y visuales que considera las conceptualizaciones linguísticas como un producto más de nuestras facultades cognitivas generales
         • Esta gramática está relacionada con el sentido común
       • Razones desde el punto de vista didáctico
         • 1. Promueve un aprendizaje significativo
         • 2. Los elementos gramáticales son unidades simbólicas asociadas a un significado que se usa de acuerdo a ese significado
         • 3. La lengua es composicional, abre el camino hacia la comprensión lógica y operacional que lleva las formas a los significados
         • 4. Define el significado en términos experienciales, metafóricos y configuracionales, lo que permite comprender la lengua en terminos generales y universales