La escuela desde una perspectiva integral

La escuela desde una perspectiva integral

1. institución de instituciones

   • institución educación hegemónica de la modernidad
     • Siglo XV "Antropocentrismo"
     • configuraciones de ideas, que se expresan con diferente grado de formalización
       • Regula una actividad humana (la educación)
         • "socialización institucional" (institucionalización de los individuos)
   • Establecimiento
     • el establecimiento donde la institución toma "cuerpo
     • "lo institucional"
       • desde la sociedad hasta los sujetos
         • producen
         • reproducen
         • cambian

2. "producto instituido"

   • odenado de un proceso denominado "institucionalización
     • con la sociedad
       • creación de condiciones y mecanismos para su reproducción
     • con la etapa histórica
       • creando las condiciones "objetivas y subjetivas"

3. "Cultura institucional"

   • cualidad, afectando a esa institución
     • y de las prácticas de los miembros de un establecimiento
       • entendimiento de la comunidad en tanto a desiciones y actividades
         • de todos los que actúan en ella
   • criterios y normas de sanción, sistemas de disciplinamiento, vínculos, etc
   • cultura se sustenta bajo su "imaginario institucional"
     • encontrándose el mismo en el entro de todos los dispositivos del saber
       • conjunto de imágenes y representaciones
     • matizando
       • relaciones que los sujetos tienen con la institución
   • "Modelo de gestión"
     • llevar a cabo procesos paracumplir objetivos
       • escuela en su funcionamiento como una red mutua
         • NO FRAGMENTADA
   • generar procesos de transformación
   • "La triada" alumno, conocimiento, docente
     • Vínculo triangular sobre el trabajo sistemático

4. Brindar las prácticas pedagógicas "

   • Procesos de enseñanza y aprendizaje
     • ¿Qué enseño?
     • ¿Cómo lo voy a enseñar?
     • ¿De qué manera me van a entender?
     • Transposición didáctica
       • Contexto
     • Niveles de concreción curricular
       • N.A.P
       • D.C.J
       • P.C.I
       • P.E.I
       • P.A

5. Cambio social y educación: la escuela en la actualidad

   • sociedad del conocimiento
     • "economías del conocimiento"
       • conocimiento como fuente de riqueza
         • perfeccionamiento de instituciones
       • Capacidad de procesar información
         • interpretar y actuar en base a la misma información
       • globalización de la cultura
         • Interconexión por la cual, sostienen las naciones
   • mundo de las posibilidades
     • desigualdades
     • neoliberalismo
       • se expande la propiedad privada en relación del pacto social
     • ¿los docentes y los alumnos son considerados sujetos capaces de construir su propia identidad?
   • retransmisión de la cultura
     • utopía-progresismo
       • Lograr hacer que el sujeto se adapte rápidamente a los cambios
         • estamos frente a una ¿distopía?
   • siglo XIX-XX "posmodernidad" escuela como forma hegemónica sobre la educación
     • debería proporcionar a sus alumnos:
       • aprender a aprender
       • aprender a convivir con el cambio tecnológico
       • aprender a convivir con los otros
   • Fragmentación social y escuela
     • identidades colectivas y sus lazos de solidaridad que se forjan
       • identidad: construcción activa de conformar un "nosotros"
       • lazos de solidaridad y lealtad en comunidad
     • Aquellos que están dentro del sistema
       • niños que dominan mejor la tecnología que los adultos
     • Aquellos que han sido desplazados
       • "Argentina"
       • niños en situación de calle que se manejan como adultos

6. ¿Qué propia política educativa plantea tener cada institución?

   • ¿Qué tipo de sujeto plantea formar?

7. El docente nunca debe de "sentenciar"