EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LAS PRIORIDADES EN LA INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN COMPARADA

EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LAS PRIORIDADES EN LA INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN COMPARADA

1. LA EDUCACIÓN COMPARADA EN UN MUNDO MULTIPOLAR: LA PLURALIDA DE ENFOQUES

   • Los acontecimientos más importantes
     • La puesta en marcha de la perestroika, reestructuración económica que implicaba un cambio gradual del sistema de planificación centralizada
     • La separación de los países de Europa Oriental del dominio comunista
     • La caída del muro de Berlín (1989) que simbolizó el fin de la Guerra Fría.

2. ETAPAS DE LA EDUCACIÓN COMPARADA EN EL PERIODO PRECIENTIFICO

   • Etapa de Conciencia
     • Destaca la figura de Marc-Antoine Jullien de Paris como precursor de la Educación Comparada
       • aspiraba a construir desde el punto de vista empírico una ciencia cuasi-positiva de la Educación Comparada que proporcionara conocimiento para la reforma y la mejora de la Ciencia de la Educación desde las Humanidades.
   • Etapa de empréstito o enseñanza en el extranjero
     • Se desarrolló a lo largo del siglo XIX en un contexto marcado por la propensión notable a recoger experiencias de otros países que pudieran ser de utilidad para el propio país.
       • Características de la totalidad de autores destacan las siguientes (Vergara, 1997: 15)
         • Falta generalizada de sistematización en la recogida de datos.
         • No existe en los autores, salvo raras excepciones
         • Los informes de los relatos de viaje fueron en la mayoría de los casos realizados por políticos o personas públicas con escasa o nula preparación pedagógica o estadística.
   • La etapa de elaboración sistemática
     • Lo más importante de esta nueva etapa es el esfuerzo en la comprensión del contexto cultural que rodea al sistema educativo.

3. LA EDUCACIÓN COMPARADA EN EL SIGLO XX

   • Estados Unidos se convierte en una potencia económica mundial.
     • Bloques
       • El estructural-funcionalismo en EEUU
       • Marxismo en la Unión Soviética
   • caracterizado
     • Ortodoxia funcionalista
     • Positivista.
   • Surgen cuatro escuelas fundamentales (Kazamias, 2009:152).
     • • La escuela funcionalismo-sociológica de Chicago fundada por C. Arnold Anderson.
       • Examina la interdependencia funcional de la sociedad.
     • • El problem-approach (resolución de problemas) de Brian Holmes.
       • Pretende centrarse en un problema educativo específico con el objetivo de analizar el contexto, comprenderlo y explicarlo
     • • Historia, Ciencia Social y Educación Comparada.
       • Proponía Kazamias era un enfoque histórico que combinara la historia con la ciencia social.

4. INTERÉS DE LA INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN COMPARADA EN EL SIGLO XXI

   • El ideal de la ciencia de la Educación Comparada debe resolver tres problemas centrales
     • La construcción, mediante el método comparativo
     • La explicación teórica de la variedad de los fenómenos de otras culturas
     • Suministrar saberes relevantes para la política educativa

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