Interpretação de Texto

Interpretação de Texto

1. Noções Gerais de Compreensão e Interpretação

   • Compreensão
     • Se baseia em informações escritas ou pressupostas.
     • A informação pressuposta não está escrita, mas permite certeza a partir de relações lógicas entre ideias do texto, ou de aspectos gramaticais com implicações semânticas
   • Interpretação
     • Se baseia em possibilidades a partir de pistas presentes no texto.
     • Trata-se de inferência: depende de confirmação que pode se dar ou não na realidade. Na inferência, lançamos mão da experiência e conhecimento prévios à leitura daquele texto.
   • Vocabulário no enunciado das questões
     • Informação no Texto: ESCRITA OU PRESSUPOSTA (CERTEZA)
       • Vocabulário na questão: AFIRMAR, DIZER, RELATAR, MOSTRAR, EVIDENCIAR de acordo com o texto..., segundo o texto...
     • Informação no Texto: SUSPEITA, POSSIBILIDADE
       • Vocabulário na questão: INFERIR, DEPREENDER, ALUDIR, CONCLUIR, SUGERIR, DEDUZIR, a partir do texto...

2. DICAS

   • ARTIGO DEFINIDO
     • UM suco: Artigo indefinido - genérico
     • O/DO suco: Artigo Definido - Já é conhecido

3. Significação Literal e Contextual: SEMÂNTICA - sentido e emprego de vocábulos

   • Significação das palavras
     • Significante
       • é elemento concreto, um sinal que pode gerar sentidos
     • Significado
       • é elemento abstrato, mental que é "apontado" pelo significante
     • Um mesmo significante pode ter mais de um significado:
       • Ambiguidade
         • É acidental, não intencional: o significante pode ter mais de um significado em um mesmo contexto.
       • Polissemia
         • Um mesmo significante pode ter mais de um significado, em difernetes contextos.
         • A polissemia ocorre com emprego consciente, intencional da linguagem
   • HOMÔNIMOS
     • Mesma escrita (homógrafos)
       • o emprego, eu emprego
     • a mesma pronúncia (homófonos)
       • eu sinto, o cinto; sessão, cessão, seção/ sela, cela, acender, ascender
     • Homógrafos homófonos (homônimos perfeitos)
       • Acordei cedo. Eu cedo a vaga. Meninos são. Amigos são para sempre.
   • PARÔNIMOS
     • Semelhantes na escrita e ou na pronúncia
       • flagrante X fragrante, mandado X mandato, retificar X ratificar, vultoso X vultuoso

4. Campos Semânticos e Campos Lexicais

   • Noção preliminar: léxico e semântica
     • Léxico é o acervo de palavras de uma língua. Esse acerto sofre adições com a mutabilidade de uma língua no tempo. Em um texto, o léxico é o conjunto de palavras nele empregadas. Para cada usuário de uma língua, o léxico é um universo de palavras por ele conhecidas.
     • Palavras podem associar-se de formas relevantes e colaborar para uma leitura eficiente.
   • Campo Lexical
     • Trata-se de agrupamento de palavras com parentesco baseado em dois processos
       • Derivação ou composição com um mesmo radical
         • Campo lexical de pedra: pedreiro, pedregulho, apedrejar, quebra-pedra, pedrinha.
       • Pertencimento a uma mesma área do saber ou área conceitual
         • Campo lexical de carnaval: samba, desfine, trio elétrico, pierrot, confetes, escola de samba, frevo...
   • Campo semântico
     • Trata-se da extensão de significados e conceitos que um termo pode abranger, cada significado ou conceito ajustado a um certo contexto
       • Campo semânitco da palavra "balão": bexiga, rotatória, furto, dirigível...
       • Campo semântico de "linha": fio, cordel, linha de ônibus, rota, série, estilo, fila, regra, andar na linha, verso, elegância...

5. Tipologia e Gêneros Textuais (modos de organização discursiva)

   • A tipologia textual abrange quatro tipos de estruturas e formas de empregar certos recussos linguísticos, conforme se mostra a seguir:
   • NARRAÇÃO
     • 1) Tempo, espaço, ação, personagens.
     • 2) Predominam advérbios: tempo e lugar.
     • 3) Sequência cronológica: antes, durante, depois.
     • 4) Verbos no pretérito perfeito prevalecem.
   • DESCRIÇÃO
     • 1) Espaço e/ou ação e/ou personagens.
     • 2) Predominam adjetivos e vocabulários dos cinco sentidos, sobretudo visão.
     • 3) Só durante uma cena.
     • 4) Verbos no presente, no gerúndio e/ou pretérito imperfeito.
   • DISSERTAÇÃO
     • 1) Conceito, informação, dados, juízos de valor e fundamentação.
     • 2) Predominam substantivos abstratos. Pode haver adjetivos subjetivos (juízo de valor)
     • 3) Predomina o presente.
     • 4) Verbos sobretudo no presente.
   • TEXTO INJUNTIVO
     • Pode conter instruções sobre procedimentos (verbos no imperativo e/ou infinitivo), que é chamado também de TEXTO INSTRUCIONAL (manuais, receitas, bulas, etc.), ou
     • Pode conter regras e normas (verbos no presente e/ou no futuro), que é chamado também de TEXTO NORMATIVO ou DEONTOLÓGICO (leis, decretos, regulamentos, contratos, etc.).
   • Textos do gênero jornalístico
     • Editorial
       • Texto dissertativo-argumentativo sem indicação de autoria, utilizando para tornar pública a postura ideológica adotada por uma equipe de certo veículo de comunicação.
     • Notícia
       • Apenas o registro dos acontecimentos, narração objetiva, fatos sem comentário.
     • Reportagem
       • Investiga um assunto a fundo e mostra depoimentos, testemunhos de autoridades, dados de pesquisa. Podem ocorrer postura ideológica.
     • Resenha
       • Resumo crítico, mostra as ideias centrais e tece comentários que podem comparar obras, podem criticar ou elogiar com fundamentos. Aplica-se a livros, filmes, teatro etc.
     • Crônica
       • Narração curta de fato trivial do cotidiano, abordado de forma bem-humorada, linguagem leve e informal, acessível - pode conter ironia sutil.
     • Artigo de opinião
       • Texto dissertativo-argumentativo com indicação de autoria, utilizado para expressar postura ideológica bem fundamentada e articulada. Geralmente escrito por autoridades de renome e profundo conhecimento na área em que atuam. Marcados por juízos de valor, críticas, com objetivo de convencer a respeito de pontos de vista.
     • Charge
       • Texto visual e verbal com registro de situação do momento de maneira bem-humorada e/ou crítica. Pode empregar ironia. Costuma provocar reflexão crítica.
     • Cartum
       • Texto visual e verbal com representação de um contexto que ultrapassa o momento histórico, de maneira bem-humorada e crítica. Pode empregar ironia. Costuma provocar reflexão crítica.
     • Tira
       • Texto visual e verbal com personagens em uma breve sequência de ações em que pode se dar fato engraçado, curioso, provocativo.
   • Textos do gênero publicitário
     • Peça publicitária
       • Texto verbal e visual que pode combinar recursos visuais em cores, formas, tamanho, posição, intertextualidade, ritmo etc. para cativar a atenção do receptor e provocar nele reação/ação, geralmente no sentido de aquisição de produtos ou de formação de atitudes.
     • Placa
       • Recurso comunicativo visual para áreas abertas, com texto curto e elementos visuais ou códigos em cor, formato, posição, tamanho que enfatizem a mensagem.
     • Propaganda institucional/educacional
       • Recurso comunicativo visual para áreas sobretudo fechadas, com textos breves ou elementos visuais.
   • Textos do gênero epistolar
     • Carta
       • Possui remetente e destinatário, trata de assunto ompartilhado entre os dois, o tratamento pode ser formal o amigável/familiar. Possio vocativo (invocação inicial) e saldação final.
     • Relatório
       • Registra resultados de trabalho realizado em dado período de tempo. Tem caráter narrativo e descritivo. Pode ser apenas expositivo ou pode ser analítico.
     • Parecer
       • Posicionamento técnico fundamentado por autoridade especializada no assunto submetido a sua análise. Sugere decisões, providências. Pode ser aprovado ou rejeitado.
     • Ofício
       • Correspondência oficial entre órgãos públicos. Linguagem estritamente formal, tratametos respeitosos,clareza de ideias, impessoalidade, uniformidade, objetividade, assuntos apenas do interesse público.
   • Texto didático
     • É produzido com o objetivo máximo de fazer o leitor compreender e assimilar conhecimentos, conceitos, técnicas etc.
     • Para isso, a linguagem, a organização e o conteúdo são planejados para permitir a mairo clareza e objetividade possível. Assim, todos os leitores poderão obter a mesma compreensão.
     • Características do texto didático:
       • Objetividade / Impessoalidade / Denotação / 3° pessoa verbal
       • Linguagem acessível planejada/adaptada de acordo com o nível do leitor almejado.
       • Ajustes no vocabulário para potencializar a compreensão
       • Sequência rigorosamente coesa, conteúdo exposto passo a passo.
     • Função: Ensinar.
     • Ex.: Livros escolares, conferências, palestras...
   • Texto preditivo
     • Tem função de antecipar eventos futuros que podem vir a ocorrer ou não.
     • Abrange: profecias, oráculos, horóscopos, almanaque, boletim meteorológico, programação de eventos, roteiro de viagem, relato de sonhos, pequisas de intenção de voto.
     • Emprega verbos no futuro do presente ou presente do indicativo. Pode empregar explressões indicativas de futuro. Costuma haver interlocução.
     • Obs.: Texto divinatório
       • Faz parte do universo dos textos preditivos
       • Ex.: Horóscopo, oráculos...
       • Divinatório: Relatuvo a adivinhação ou que se usa nas práticas de adivinhação.
   • Resumo
     • Recupera e reproduz com fidelidade as ideias principais de um texto para oferecer uma visão geral.
     • Predomina verbo no modo indicativo.
     • Referência bibliográfica
     • 3° pessoa
     • Reprodução fiel na mesma ordem e com as mesmas relações das ideias principais originais.
     • Sem avaliações e comentários
     • Não interage com o leitor
     • O que é eliminado no resumo:
       • exemplos
       • expressões explicativas
       • Casos particulares
       • repetições
       • comentários
       • detalhamentos
   • Sinopse
     • Texto espositivo curto que apresenta elementos essenciais de um produto cultural: filme, espetáculo, musical, peça teatral, livro, documentário etc.
     • O objetivo é antecipar ao leitor informações que se destacam na obra, sem revelar o inteiro teor. Dessa forma, cria-se curiosidade e interesse.
     • Não comenta nem avalia de modo subjetivo. Tende a usar 3° pessoa verbal.
   • Texto de divulgação científica
     • O objetivo é tornar acessível ao público leigo algum conhecimento especializado produzido em universidades e pesquisas científicas em geral.
     • Assim, procura simplificar a linguagem, menos técnica, fazer uso de analogias didáticas e de inlustrações explicativas para traduzir conceitos.
     • É encontrado em páginas da web, em redes sociais, revistas como Galileu, Superinteressante, seções de jornais sobre ciência.

6. Tipos de discurso: DIRETO, INDIRETO e INDIRETO LIVRE

   • Os tipos de discurso são formas de apresentar/citar a fala de um personagem, formas como podemos relatar palavras alheias:
   • DISCURSO DIRETO
     • Apresenta a fala supostamente original, como se o falante estivesse agora diante do leitor.
     • Verbo declarativo, geralmente seguido de dois-pontos e travessão ou aspas.
     • Ex.: Ana acordou cedo e pediu ao pai: — Prepare-me um café.
     • Ex.: O médico atendeu as vítimas e alertou: "É cristão socorrer os desvalidos".
   • DISCURSO INDIRETO
     • Apresenta a fala reformulada pelo narrador/relator.
     • Verbo declarativo, geralmente seguido de conjunção integrante (que/se).
     • Ex.: Ana acordou cedo e pediu ao pai que lhe preparasse um café.
     • Ex.: O médico atendeu as vítimas e alertou que era cristão socorrer os desvalidos.
   • DISCURSO INDIRETO LIVRE
     • Confunde falas/trechos de narrador e de pesonagem, em um mesmo fluxo de ideias.
     • Sem verbo declarativo, mas forma escrita do discurso indireto.
     • Ex.: Ana acordou cedo. O pai que lhe preparasse um café.
     • Ex.: O médico atendeu as Vítimas. Era Cristão socorrer os desvalidos.
   • Transformação entre discursodireto e discurso indireto
     • Discurso Direto
       • Presente do indicativo
         • Ana assumiu: — Sou professora.
       • Pretérito perfeito do indicativo
         • Felipe confessou: — Não tomei banho.
       • Futuro do presente
         • O garçom avisou: — O restaurante fechará logo.
       • Imperativo
         • O pai pediu aos filhos: — Tragam meus livros.
       • Pronomes de 1ª e 2ª pessoa
         • Ana afirmou: — Posso te ajudar.
       • Este(a)(s)/esse(a)(s)
         • Breno informou: — Este livro vai surpreender.
       • Advérbio de proximidade
         • Maria admitiu: — Hoje estamos felizes aqui.
     • Discurso Indireto
       • Pretérito imperfeito do indicativo
         • Ana assumiu que era professora.
       • Pretérito mais-que-perfeito do indicativo
         • Felipe confessou que não tomara banho. (ou: tinha havia tomado)
       • Futuro do pretérito
         • O garçiom avisou que o restaurante fecharia logo.
       • Pretérito imperfeito do subjuntivo
         • O pai pediu aos filhos que lhe trouxessem os livros.
       • Pronomes de 3ª pessoa
         • Ana afirmou que podia ajudá-lo.
       • Aquele(a)(s), aquilo
         • Breno informou que aquele livro ia surpreender.
       • Advérbio de distanciamento
         • Maria admitiu que naquele dia estavam felizes naquele lugar.

7. A coerência Textual

   • COERÊNCIA versus COESÃO
     • Coerência
       • Organização lógica
       • Consiste em adequada articulação entre os sentidos das partes de um texto, e/ou adequação entre significados do texto e dados da realidade.
     • Coesão
       • Articulação gramatical do texto
       • Consiste em estabelecer referência de um trexo a outro do texto, e/ou estabelecer conexão/sequência entre orações/frases/parágrafos.
       • Além disso, a coesão pode levar em conta elementos da situação comunicativa entre emissor e receptor (coesão exofórica e emprego de elementos dêiticos.
   • A COERÊNCIA pode ocorrer internamente o ao texto, ou pode ocorrer entre o texto e a realidade.
     • coerência Interna (coerência textual)
       • Adequação entre os sentidos das partes do texto.
         • Ex.: Diante do perigo, só tinha medo de ter coragem.
           • Sem coerência interna.
     • Coerência entre o texto e a realidade (coerência pragmática)
       • O sentido produzido no texto equivale a um dado do mundo real.
         • Ex.: Ana gosta de acordar bem cedo para ver o sol nascer no Oeste.
           • Sem coerência pragmática.
   • Obs.: MUITO CUIDADO!
     • A coerência NÃO é a mesma coisa que SENTIDO
     • Coerência vai muito além do mero significado das palavras e frases.
     • É preciso observar a articulação das ideias no texto.
   • Mecanismos de Coesão Referencial: Anáfora, Catáfora, dêixis, substituição, hiperonímia, hiponímia
     • Anáfora ou coesão anafórica
       • Ocorre quando uma palavra ou extressão antecipa informações que o texto ainda vai apresentar mais especificamente na sequência.
         • Ex.: Pedrinho segurava firme a mão do pai. O menino não queria se perder.
     • Catáfora ou coesão catafórica
       • Ocorre quando uma palavra ou expressão antecipa informações que o texto ainda vai apresentar mais especificamente na sequência.
         • Ex.: Ela vinha de distantes terras onde não há tempo para tristezas. Ana era mais forte que todos.
     • Dica:
       • Pronome relativo retoma substantivo anterior ou expressão nominal anterior, mas aceima de tudo prevalece a lógica textual (coerência) e a clareza da informação.
     • A coesão ANAFÓRICA e a coesão CATAFÓRICA ocorrem dentro do texto, entre elementos escritos ou pressupostos (elipse) na estrutura da oração. Podem ser chamadas de COESÃO ENDOFÓRICA.
     • Não obstante, a coesão pode ocorrer entre elementos expressos no texto e dados do contexto que envolve os interlocutores em uma dada sutuação comunicativa. Pode ocorrer aí:
       • COESÃO EXOFÓRICA
         • O elemento referido é fico, mas apenas não estava expresso no texto.
         • Ex.: Pedro chegou cedo. Queria ver tudo: animais, palhaços, trapezistas.
           • Nesse texto, o leitor só vai pensar logo em circo, a partir dos elementos desse campo lexical. Logo, temos aqui coesão exofórica.
       • COESÃO COM DÊIXIS
         • O elemento referido não é fixo, mas varia conforme a situação entre os interlocutores.
         • Ex.: Aqui estamos confortáveis hoje.
           • Nesse outro texto, o leitor vai associr o advérbio "aqui" ao lugar onde ele estiver (e por isso pode variar a cada vez que enunciamos a mesma frase, em locas diferentes); o leitor vai associar a forma verbal "estamos" ao grupo em que ele estiver inserido a cada momento quando essa frase for enunciada; e o leitor vai associar o advérbio "hoje" ao dia ou à data do momento e que essa frase for enunciada. Então temos aqui coesão com dêixis ou elementos dêiticos.
     • A coesão ANAFÓRICA e a coesão CATAFÓRICA podem ocorrer também por meio de substituições.
     • As substituições podem se dar por SINÔNIMOS, HIPERÔNIMOS e HIPÔNIMOS, processos chamados respectivamente de: SINONÍMIA, HIPERONÍMIA e HIPONÍMIA.
       • HIPERÔNIMO
         • Ex.: Getúlio Vargas governou o Brasil durante dois pediodos. O político liderou o país entre 1930 e 1945, e depois retornou entre 1951 e 1954.
           • Nesse caso, primeiro identificamos o nome do indivíduo, elemento (Getúlio Vargas). Depois é referenciado com uma paravra mais genérica, representando o grupo (político).
       • HIPÔNIMO
         • Ex.: Um mamífero pré-histórico foi descoberto. Seu fóssil data de aproximadamente 30 milhões de anos. Trata-se de uma baleia que andava em terra com quatro patas.
           • Nesse caso, primeiro identificamos o nome do grupo, mais genérico (mamífero). Depois é referenciado com uma paravra mais específica, indivíduo/elemento do grupo (baleia).
     • VERBO VICÁRIO
       • Verbo ou locução/expressão verbal que substitui uma oração, e funciona como se fosse pronome em referência anafórica.
         • Ex.: Aqueles que reprimem o desejo assim o fazem porque seu desejo é fraco o suficiente para ser reprimido.
           • "o fazem" faz referência a "reprimem o desejo", que é uma oração. "Fazem" é verbo vicário.
   • Dica:
     • X...Y... este (Y - mais próximo), aquele (X - mais distante)
   • Dica:
     • Quem estuda vence. Isso é fato.
       • "Isso" se refere à frase anterior.
         • Referência Anafórica
     • Isto é fato: Quem estuda vence.
       • "Isto" se refere ao que vem posteriormente.
         • Referência Catafórica
   • Dica:
     • Referência de um pronome é o que ele substitui no texto.
     • Os imperadores cunhavam moedas com sua imagem para confirmar seu poderio.
       • "sua" e "seu": Pronome possessivo e substituindo "os imperadores"

8. Coesão Sequencial: sentido e emprego de conectivos

   • COESÃO SEQUENCIAL
     • Consiste no emprego de conectores para articular palavras, trechos, frases, orações e compor um enunciado harmonioso.
     • 1) Coesão e Coerência por oposição e contraste
       • 1.1) Coordenação Adversativa
         • Ex.: Hoje é domingo, mas vou estudar.
           • mas: contraste/oposição, conjunção adversativa
         • Articuladores: mas, porém, contudo, todavia, entretanto, no entanto.
           • Ex.: A ambisão impoulsiona o progresso científico e tecnológico, mas / porém seu excesso pode acarretar guerras e desequilíbrio ambiental.
         • Obs.: A conjunção "mas" pode ter seu sentido reforçado pelas outras conjunções adversativas.
           • Ex.: A ambição impulsiona o progresso científico e tecnológico, mas seu excesso pode acarretar, entretanto, guerras e desequilíbrio ambiental.
           • Ex.: A ambição impulsiona o progresso científico e tecnológico, mas, entretanto, seu excesso pode acarretar guerras e desequilíbrio ambiental.
       • 1.2) Subordinação Concessiva
         • Ex.: Embora seja domingo, vou estudar.
           • Regra eliptica: Não estudo no domingo. Regra versus Exceção. Conjunção Concessiva,
         • Articuladores:
           • Conjunções ou Locuções Conjuntivas: embora, muito embora, ainda que, conquanto, posto que, se bem que, mesmo que
           • Locuções Prepositivas: apesar de, a despeito de, não obstante
         • Ex.: Embora a ambição impulsione o progresso científico e tecnológico, seu excesso pode acarretar guerras e desequilíbrio ambiental.
         • Ex.: Ainda que tenham ocorrido apenas na infância, algumas experiências influenciam atitudes na vida adulta.
         • Ex.: Apesar de terem ocorrido apenas na infância, algumas experiências influenciam atitudes na vida adulta.
       • ADVERSATIVA X CONCESSIVA
         • A doação de órgãos é reconhecida como ato valoroso, mas ainda existe resistência e preconceito.
         • Embora a doação de órgãos seja reconhecida como ato valoroso, ainda existe resistência e preconceito.
         • Obs.: Só a oração concessiva pode trocar de lugar com a oração principal.
           • Ainda existe resistência e preconceito, embora a doação de órgãos seja reconhecida como ato valoroso.
           • Como escolher? Dica: adversativa causa surpresa. Concessiva permite antecipar.
     • 2) Coesão e Coerência por causa, motivo, razão
       • 2.1)
         • Conjunções e Locuções
           • porque, pois, como, já que, visto que, uma vez que
         • Preposições e Locuções Prepositivas:
           • por, por causa de, em vista de, em virtude de, devido a, em consequência de, por motivos de, por razões de.
         • Ex.: A obesidade tornou-se um grave problema, porque aumenta o risco de doenças cardiovasculares e de diabetes.
         • Ex.: Os exercícios físicos são recomentáveis, em virtude dos seus benefícios para reduzir males que advêm da obesidade.
         • Obs.: Na articulação sintática de causa, a oração pode preceder a oração principal
           • Por ameaçar a segurança e tolher a liberdade de locomoção, a violência requer um combate constante.
           • Como aumenta o risco de doenças cardiovasculares e de diabetes, a obesidade tornou-se um grave problema.
     • 3) Coesão e Coerência por conclusão, efeito, resultado lógico
       • Principais articuladores: logo, portanto, então, assim, por isso, por conseguinte, pois (posposto ao verbo), de modo que, em vista disso
         • Ex.: A falta de considerar a história de vida do outro predispõe a ódio e violência, portanto é preciso cultivar o valor humano da empatia.
         • Obs.: "logo" e "de modo que" só se empregam antes do verbo. A conjunção "pois" só se emprega depois do verbo. As outras podem ser empregadas antes ou depois do verbo.
           • Ex.: A empatia permite perceber e respeitar o outro como diferente, de modo que pode reduzir ódio, violência e bullying.
           • Ex.: A empatia permite perceber e respeitar o outro como diferente; pode, pois, reduzir ódio, violência e bullyng.
     • 4) Coesão e Coerência por condição, suposição, hipótese
       • 4.1) Articulador principal: Se
         • Ex.: Se a inteligência artificial já pode aprender e aperfeiçoar-se, então cabe prever que ela superará o homem em algumas atividades.
         • Ex.: Se a inteligência artificial superar o homem em algumas atividades, restarão tarefas tipicamente humanas que algoritmos não executam.
       • Outros articuladores: caso, contanto que, desde que, a menos que, a não ser que
         • Ex.: Caso a inteligência artificial supere o homem em algumas atividades, restarão tarefas tipicamente humanas que algoritmos não executam.
         • Ex.: Contanto que a prática de exercícios físicos seja habitual, a obesidade poderá diminuir.
         • Ex.: A menos que a prática de exercícios físicos seja habitual, a obesidade poderá diminuir.
           • "a menos que" tem sentido negativo, acompanha de "não" posterior.
         • Ex.: Desde que estude, vou gabaritar. A menos que estude, não vou gabaritar.
     • 5) Coesão e coerência por fim, finalidade, objetivo
       • 5.1) A maneira mais comum de manifestar finalidade é utilizando a preposição "para"
         • Ex.: É necessário cultivar a empatia para que sejam respeitadas as diferenças culturais.
         • Ex.: É necessário cultivar a empatia para serem respeitadas as diferenças culturais.
       • 5.2) Outros articuladores: a fim de, com o propósito de, com a intenção de, com o intuito de, com o objetivo de
         • obs.: Estes outros articuladores se utilizam em situações em que, na oração principal, haja uma construção agentiva (com verbo de ação).
         • Ex.: A educação deve ser priorizada, com o objetivo de formar cidadãos que cooperem para o bem comum e evitem extremos de violência.
           • deve ser priorizada: ação
         • Ex.: A obesidade deve diminuir para reduzir riscos para a saúde coletiva.
           • deve diminuir: não é ação, é fato

9. Reescrita de frases e clareza

   • Reescrita de frases e manutenção do sentido: Significação, substituição, reorganização, alteração sintática, alteração semântica/prejuízo semântico, prejuízo sintático
     • A reescrita de frases pode ser abordada quanto à manutenção de clareza na frase
     • A clareza é obtida evitando-se situações que geram duplicidade de sentido.
     • IDEIAS CLARAS x IDEIAS OBSCURAS ou DUPLO SENTIDO
       • Frases com duplo sentido:
         • A campanha arrecadou cobertores para casal de lã.
         • O juiz convocou o réu e lhe entregou seus bens.
       • Frases com sentido único (clareza):
         • A campanha arrecadou cobertores de lã para casal.
         • O réu recebeu seus bens após convocação do juiz.