CONSTRUCTIVISMO

CONSTRUCTIVISMO

1. Origenes

   • Filosofico
     • Socrates
       • Modelo Hipocrates
     • Kant
       • Integración del racionalismo y el empirismo
   • Psicoligico
     • Dewey
       • Dewey logra avances en la experimental teoría de aprendizaje
     • Piaget
       • Piaget incluye los conceptos de “asimilación” y “acomodación”
     • Vygotsky
       • Vygotsky encontró la base de la formación del constructivismo moderno

2. Principales precursores

   • Jean Piaget (1896-1980)
     • Teoría Genética
       • Piaget considera que existe continuación entre biología y pensamiento.
       • El desarrollo cognoscitivo consiste en cambios cualitativos en las estructuras, las cuales son inferencias que permiten explicar el comportamiento y dan cuenta de que se ha producido el funcionamiento cognoscitivo
       • este busca un estado de equilibrio y se produce mediante la organización o coordinación de estructuras y mediante la adaptación que incluye:
         • la asimilación o incorporación de nuevas experiencias
         • la acomodación o modificación de las estructuras existentes
   • Lev S. Vygotsky (1896-1934)
     • Teoría Socio-Cultural
       • Zona de desarrollo próximal
       • Herramientas, Signos y Funciones Psicológicas Superiores
       • Lenguaje
       • El aprendizaje humano es diferente del animal y presupone una condición social específica y un proceso, a través del cual los niños tienen acceso a la vida intelectual de aquellos con los que viven.
   • David Paul Ausubel (1918–2008)
     • Teoría del Aprendizaje Significativo
       • El aprendizaje del alumno o individuo depende la estructura cognitiva previa para que esta se relacione con el nuevo conocimiento
       • Requiere que las nuevas estructuras de conocimiento a asimilar sean relevantes y bien organizadas
       • Debe existir un compromiso emocional por parte del individuo para integrar el conocimiento nuevo

3. La perspectiva de la Educación Superior basada en competencias se fundamenta en una concepción constructivista, se potencia en el nuevo espacio tecnológico con las TIC, e implica trasladar el foco de la “información” al “conocimiento”, su construcción, integración y aplicación.

   • - El aprendizaje es un proceso constructivo, interno, personal.
   • El punto de partida del aprendizaje son los conocimientos y experiencias previos del aprendiz.
   • El aprendizaje tiene un determinante afectivo, motivacional.
   • El aprendizaje es activo, exige la implicación del aprendiz en procesos de búsqueda, estudio, experimentación, reflexión, aplicación y comunicación.
   • El aprendizaje se facilita con la mediación o interacción con los otros: el diálogo, el debate y la negociación son estrategias potenciadoras del aprendizaje.
   • El aprendizaje requiere contextualización, se optimiza si se apoya en tareas auténticas y significativas y en problemas con sentido práctico.
   • Aprender a aprender, requiere del desarrollo de estrategias meta cognitivas.
   • El rol del docente no es de transmisor de información, sino de proveedor de oportunidades de aprendizaje.
   • La evaluación debe facilitar la autogestión formativa y guiar el proceso pedagógico.